《好一朵木槿花》教学实录.docVIP

《好一朵木槿花》教学实录一、 导入新课。 师:记得初一时学过宗璞的《紫藤萝瀑布》吗?孔子云“学而时习之,不亦说乎”,你能说说从那篇散文中学到了什么吗? 生:知道了生命的长河是无止境的。 生:读后感觉宗璞的文笔好美。 生:感受到了紫藤萝乐观的精神。 师:惊叹同学们的记忆能力!同学们从《紫藤萝瀑布》中感受到了那么多的内容,今天让咱们再次阅读宗璞的一篇抒情性散文,相信同学们也能读出自己的感受。 (投影显示课题:好一朵木槿花) 二、初读,整体感受。 师:还是先请同学们自由地把文章读下去吧。孔子云:“知之为知之,不知为不知,是知也。”可我认为,能把自己知道的内容直言不讳地说出来,这更是一种质朴、敦厚、坦诚的好品格。所以呢,读好后还是请你说说读懂了哪些内容。 (生尽情地自由朗读) 生:读完全文,好羡慕木槿花,因为它具有令人羡慕的勇气。 生:我读出了木槿花坚强的精神。 生:我再次感受到了作者善于发现美的优点。 生:我感受到了木槿花乐观、谦虚的品德了。 师:听了咱们同学的交流,我想可以把你们读懂的这些内容大致归为一个大话题,那就是,都集中到木槿花的精神上了。那咱们就围绕着这“木槿花精神”继续展开交流学习吧。 三、感受“木槿花精神”。 师:请你拿起笔,把写木槿花开花情况的句子都画一画。“学而不思则罔”,同学们可以边画边思考边感受:你从这些内容中又读出了关于木槿花的哪些信息。 (生边默读边画句子进行思考) 生:我从文章第8段第3句读出了木槿花有自己的个性。 师:哦,你还能读出木槿花的个性。真不错!那么,你能说说从中读出了关于木槿花的哪些个性吗? 生:它很调皮,总是弯着头。 师:除了感受到花的调皮,还能读出哪些信息呢?让咱们集体读读这个句子,边读边感受吧。 (生齐读) 生:从“薄如蝉翼”中我读出了花的轻柔、娇嫩。 师:如此娇嫩的花生长在哪里呢? 生:荒草没膝的地方啊。 师:结合花的生长环境,你能想到什么吗? 生:我能感受到花的坚强。 师:是啊,如此娇嫩的花生长在那么恶劣的环境中,我们怎能不感叹花的坚强呢? 这句话只能感受出花的调皮和坚强吗? 生:我读出了花的“苦中作乐”。 生:我读出了花的谦虚,你看看它“丝毫不觉得自己显得很奇特”呢。其实,花很奇特啊。 师:很赞同你的观点!那么恶劣的环境下,花开得如此的美丽,而且开出的是紫色的花,足够我们惊叹了。但是木槿花自己却觉得这本该只是一种生命的状态。木槿花如此的自然自在,如此的坦荡,实在太奇特了! (生齐读此句再次感受木槿花精神) 师:还有哪些地方也能感受出木槿花的精神? 生:第10段“颤颤地开放”中我读出了花生命力的顽强。 师:能具体展开说说理由吗? 生:花在如此恶劣的环境中为了生长,近乎奄奄一息了,足见它的顽强。 师:是啊,这是一种勇者不惧的可贵精神。生命在这里得以辉煌! 生:还有第13段第2、3句,也能读出花生命力的顽强。 师:大家注意观察第8段和这一段,“薄如蝉翼”“娇嫩”出现了两次,可出现的顺序为什么不同? 生:大概第8段突出的是花的形状,而第13段强调的是花的“娇嫩”吧。 师:讲得非常好!请大家再注意两次开花的环境。然后再思考一下这两个词语出现的不同顺序。 生:环境开始越发恶劣了。 生:这说明花的生长越发不易了。 生:环境越来越恶劣,而花也越挫越坚强。 师:十分欣赏你们的思维,也惊叹同学们能如此敏锐地感受到字词背后的深层含义。是的,正如你们所说,环境越发恶劣,而花却更加顽强。第一次看到木槿花,首先是在注意花美丽的外形基础上感受到花的精神,而第二次看到木槿花,作者更加关注花的内在之神。木槿花如此勇敢、乐观地领取生活给予它的酸甜苦乐让作者为之震撼。 这个句子,你还读出其他信息了吗? 生:“舒展自得”能读出花的乐观。 师:人生在世,难说一帆风顺。那么,假如厄运或困苦真的降临于咱们头上时,我们该怎么办呢?记得咱们七年级学过的一首相应的诗歌吗? (生尝试着背诵《假如生活欺骗了你》) (师生齐背) 生:老师,我还读出了花谦虚的品德呢。比如第5段最后一句。 师:你能缩小范围说说是从哪些内容感受出来的吗? 生:“不高的绿枝上”。花很美丽很奇特,可它却喜欢长在不高的绿枝上。 师:咱们一起再找找,文中还有哪些地方能读出木槿花谦虚的品行? 生:“却丝毫不知道自己显得很奇特”。 生:“更不觉得自己的奇特”。 师:一开始咱们其实已经感受到了木槿花谦虚的品德了。它在如此恶劣的环境中