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谈商务英语课程职业性【摘要】商务英语是当前非常热门的课程,涉及英语语言知识在商务工作中的具体应用。由于人们用语言表达意思都是在特定情景中,语言形式必然受这些情景的复杂成分影响,不是传统意义上的词汇语法能解决问题的。针对大部分学生缺乏实际商务工作经验的情况,在课程设计中,应重点强调发展富有职业活动性质的商务英语技能,据此原则来选择、确定、安排学生必需的商务英语基本教学内容,使其尽可能接近职业环境中的任务,并将其付诸于实践。 【关键词】商务英语 教学 职业性 工作环境 交际 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0205-02 由于中国国际环境的大变化,英语教育形势也发生变化。教育部颁布的非英语专业本科生教学文件《大学英语课程教学要求》明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”(2004)与此同时,与职业活动相关而实用的英语项目――商务英语的教育正在各个教育层次的学校和培训机构中广泛展开。著名海外考试机构推出的职业英语/商务英语类考试纷纷进入我国,并开拓了很大市场,如英国剑桥大学考试委员会(UCLES)的BEC (Business English Certificate)和BULATS(Business Language Testing Service),美国教育考试服务处(ETS)的TOPE (Test of Professional English)和TOEIC(Test of English for International Communication)等。 以上形势提出了对商务英语教学的重视问题。商务英语是与职业活动相关而实用的英语,其涉及的内容是现实工作中在商务环境中使用的语言。目前有大量的在校学生和在职商务工作者在学习商务英语。作为英语教育工作者,我们必须考虑:商务英语的要求对普通英语教学是否产生影响？如何理解商务英语与普通英语的关系？如何让商务英语的教学充分体现其职业性从而使得其发挥应有的作用？本文想就这些问题展开讨论。 那么,被称作为商务英语(Business English)的究竟有何含义呢？首先,“商务”二字从字面意思来说,指的是商业上的事务,在英文中,business一词除了“生产、购买、销售产品或盈利性服务”之外,还有“作为职业的一部分的工作”的含义(Longman, 2007),广义上指“交换、利用资源和能力”,使用商业、行业语言,让人们来一起“完成个人无法做的事”,如合作、谈判、冲突、劝说、理解、控制、解释和寻找解决问题的方案等等(Frendo, 2005)。可以这么说,与商业有关的职业性活动中使用的英语均可列入商务英语的范畴。 在确定商务英语的概念之后,必须明确商务英语教学所要达到的目的,以利于进行教学。这些目的可综合为以下几个方面: (1)熟悉现代社会生活中的商务活动面 (2)培养一般商务情景下的有效的交际能力(能够在以英语为工作语言的公司里处理日常事务) (3)学习相关商务工作领域的概念和知识 (4)培养国际商务活动中的文化意识 一个合适的商务英语课程应该把国际商务的真实世界带进语言教学课堂,并且要确保商务内容的最大范围及其真实性 (Barrall, 2005)。 目前全国设置了商务英语专业或类似商务英语专业的高等学校已达几百所,开设商务英语课程的院校更是不计其数。就读于这些专业或修读商务英语课程的学生绝大部分属于无商务工作经验的学生,他们是根据人才培养规格的要求而学习这类课程的。高等学校是学生走向社会工作前的最重要的学习阶段,由于当今社会商务活动发展多样、迅速,学校教育不可能包罗万象。在校学习期间,学生的职业方向并不一定明确,学习英语时无法确定其今后的真正实际需要;他们没有相关的工作经验,对许多事务还缺乏感性认识。针对这样的群体,课程设计者、教材编写者和教学工作者必须考虑这样一个问题:如何建立现实的学业型英语和未来的职业型英语之间的联系,设计尽可能接近真实情景的商务英语课程的基本结构,以应付商务活动的多样性。这是为了完成学生使用工作环境英语的急切需要,而在普通英语的课堂上很少有这么直接的需要的。由于工作是人们生活内容的中心部分,商务英语与学生未来的职业生涯紧密相关,我们必须思考它与日常英语之间的区别与联系(Donna, 2000)。具体地说,就是要确定商务英语中有哪些基本的知识和技能是所有的学生必须要掌握的,设计什么样的情景让学生实践这些知识和技能,以便于他们更好地学习商务英语,培养商务工