《打字机》教学课例实录.docVIP

《打字机》教学课例实录编者按： 本刊于今年六月在银川举办了“第二届音乐教育名师大讲堂”活动。再一次受到广泛欢迎。为了让更多的音乐教师了解音乐名师独具特色的音乐教学艺术和丰富的课堂教学实践，了解音乐教育专家对这些示范课例的精彩评析和深度研讨，本刊“新课程大家谈”栏目将从第八期开始连续刊登“第二届音乐教育名师大讲堂”示范教学课堂纪实和专家的教学评析，以及同现场授课、听课教师的对话。欢迎广大中小学音乐教师、教研员和高师音乐教育专业师生关注，并踊跃来稿。 教材分析 　 《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。 教学年级 小学四年级 教学课时 一课时 教学目标 1　欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2　在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3　能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。 教学重点 听辨音乐主题和乐曲的基本曲式结构。 教学用具 B段旋律线图谱，三角铁，沙锤各3个，乐谱50张，打字机一台。 教学过程 一、激趣导入 教师：“孩子们，见到你们很高兴!让我们随着一段有趣的音乐，和着乐曲欢快的节奏和变化的旋律跳起来吧!”(学生跟随教师随着《打字机》音乐进行律动表演。) 教师：“跳得真好!为了奖励我们自己，咱们一起来看一件稀奇的宝贝。知道这是什么吗?”(教师将打字机抱给孩子们看。) 学生：“打字机。” 教师：“对!这是一台打字机。谁想来玩一玩?请大家仔细听，打字机能发出哪些声音?” 学生在教师的提示下分别回答：“有敲打键盘时发出的嗒嗒嗒的打字声、有满行提示的铃声叮和嚓的倒机声。” 教师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫――《打字机》。(出示课题) 二、聆听全曲 教师：接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景。(二听全曲，展开想象。) 教师：“音乐使你想到了什么?” 学生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。” 教师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样?” 学生：“很快。” 教师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么?” 学生：“他想表达打字员打字的速度很快。” 教师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样?” 学生：“高超、娴熟。” 教师：“从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样?” 学生：“很愉快!” 教师：“孩子们，这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲，注意听辨出其中哪两个部分基本相同?在听的过程中，你可以用轻微的动作帮助自己感受音乐。”(三听全曲，区分结构。) 教师：“音乐中哪两个部分基本相同?” 学生：“第一和第三部分基本相同。” 教师：“对!听得真好!第一部分和第三部分基本相同。因此，我们就用ABA来表示乐曲的结构。(教师板书：ABA’) 三、聆听与表现主题 教师：“你们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了ABA三个部分，听出是什么声音了吗?” 学生：“打字声、铃声、倒机声。” 教师：“对，这就是作曲家的高明之处!他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别!接下来，伍老师请大家来听一听这首乐曲中A部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了多少次?”(一听主题) 教师：“铃声和倒机声出现了多少次?” 学生：“分别出现了四次。” 教师：“如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字呢?” 学生：“四行字。” 教师：“让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字?”(二听主题) 教师：“仔细看看，打字员前三排字打得怎么样?” 学生：“很短