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《角初步认识》教学实录及反思【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）10-0087-02 教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）二年级上册P38-39 教学目标：①知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称。②能力目标：初步学会用直尺画角，培养学生动手操作能力。③情感目标：让学生体会到数学来源于实践的思想。 教学重难点：①重点：初步认识角。 ②难点：学会用直尺画角。 教学具准备： 教具：实物图，一把直尺，一个三角板，一个活动角，三张纸。 学具：一块小三角板，一张折角的纸和一把学生用的尺。 教学方法：操作实践，小组合作，探究新知。 教学过程： 1 谈话激趣，创设情景，导入新课 师：小朋友们，你们还记得我们在一年级学过哪些平面图形吗？ 生：回答，教师边出示长方形、正方形、三角形和圆。 师：你们认识这些图形吗？（课件出示各种图形，指名认识） 师：你能说出身边有象我们所学的图形的物体吗？ 生：结合实际回答。 师：出示一本书，问：“这本书的封面是什么图形的？”“谁能指出哪儿是这本书封面上的角？” （学生指出四个顶点为角） 师：你们指的不是封面的角，那究竟哪儿是角呢？角是什么样的呢？今天我们就一起来研究角，好吗？（好） 板书课题：角的初步认识 【意图：这一环节联系实际，运用直观，开门见山，引入新知，有利于确定思维方向。为下面探索学习创设了良好的学习情境。】 2 活动感知，探究新知 A、活动一：观察实物，触角 2.1 观察实物，形成表象 课件出示：剪刀、三角板、水管、扇子、钟面、红领巾等。请同学们观察，思考：哪儿是角？ 2.2 讨论交流：生活中还有哪些地方有角？ 2.3 摸一摸，初步感知角的形状 让同学们拿出自己的三角板，和教师一起摸一摸。 师边摸边说：指出三角板的角：“从一点起，向两边摸，这就是角。” 师：你们摸后发现了什么？（小组讨论） 生：摸点时是尖的， 生：摸边是直的，有两条线…… 师：同学们观察得非常细致，在日常生活中很多地方都有角，你能在身边的物体上摸出角吗？ 生：动手摸身边的物体，指出角的顶点和边。 2.4 讨论，抽象出角的几何图形。 【意图：此环节让学生以小组为单位，从身边的物体摸起，并互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，教师给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程，使学生体会到数学就在生活中，就在身边，使学生感到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。】 B、活动二：动手操作，做角 2.4.1 课件出示主题图，让学生观察思考： ①图上画了什么？ ②你能照样做出不同的角来吗？ ③学生做角。 2.4.2 折角 师：刚才，同学们做了许多角，真了不起，你们能不能跟着老师来折一个角呢？请你们拿出准备好的纸，跟着老师来折一折，好吗？ （步骤：对折――再对折――再对折――再对折）（每次对折后就说出角的顶点和边） （三）、用小棒做一个活动的角 请同学们拿出学具里的小棒，做一个活动的角。指出角的顶点和边。 【意图：在这两个环节中，让学生通过动手实践做角，折角，在实践操作过程中体会、理解角的大小与角的两边叉开的大小有关，注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。】 C、 活动三：抽象图形，画角 师：刚才，同学们通过动手操作，做了许多角，认识了角的顶点和两条边，但在我们今后的学习中，不可能把实物拿出来找角，怎么办？我们能不能把它画到纸上或者黑板上呢？（能） ①教师边说边课件出示画角的过程。先画点，再想不同的方向画两条线。同时指出角的顶点和边。 ②师在黑板上演示画角的过程。 ③说说我们刚才是怎样画角的？ ④学生在本子上画角，教师巡视。 【意图：这一环节，采用边观察边说理的方法，充分利用图形潜在的思维价值，这样一来的设计既巩固了新知识，又有利于培养学生的空间观念。】 D、活动五：走进“蓝猫对话室”，找角 过渡：我们刚才认识了角，知道它有一个顶点和两条边，我们也画了角，累了吗？想不想玩一玩呢？请我们一同到蓝猫对话室走一走，看看猫们有什么疑问，好吗？ ①找出后说说它们为什么不是角? ②下图中各有几个角? ③在自己的本子上画一个自己喜欢的角? 3 总结评价，升华感情 小朋友们，你们这节课认识了什么？有收获吗？还想了解关于角的知