中学英语教学中语用意识培养.docVIP

中学英语教学中语用意识培养[摘　要]新课程改革要求提高中学生英语语言运用的能力。当今，中学英语教师在一定程度上开始关注学生语用能力的培养，但缺乏相应合理的策略，依然采用传统的词汇语法教学法，过多重视学生的语法能力，忽视了其语用能力的培养。意识对于能力培养起着至关重要的作用，语用意识程度的提高有利于教师培养学生能力，能够充分调动学生的学习自主性，在自我学习英语的过程中主动关注语用知识，在下意识过程中锻炼提高自我语用能力，并提高英语语言的运用能力。语用意识对语用能力的培养至关重要，教师要在词汇和语法教学中培养学生的语用意识，提高语用能力。 [关键词]课程改革；中学英语教学；语用意识 [中图分类号]G633.41　[文献标识码]A　[文章编号]1002-4808(2010)11-0064-03 新课程改革对中学生的英语语言能力提出了更高的要求，正如《蓝通高中英语课程标准》中所指出的：高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力。近年来，现代中学英语教学的中心逐渐由原来的重视学习者的词汇语法能力、强调其语言表达的正确性和精确性转向重视学习者语言交际能力，希望学习者能够像英语本族语人那样流利地表达自己的思想。虽然交际教学法已普遍应用于外语教学中，但是现在很多英语教师缺少合理的教学策略，依然重视语法词汇的讲解与训练，忽视学生语用意识的培养，而且中国的英语学习者没有太多与目标语和目标语文化直接接触的环境，学生的语用能力并不会随他们的语法能力的提高而提高。语用能力是指人们在言语交际活动中使用和理解语言的能力。语用能力的提高将在很大程度上提升语言运用能力。 众所周知，意识程度与能力水平成正相关。也就是说，如果学习者的语用或者语法意识程度高，那么其语用或语法能力水平也会高。在传统词汇语法教学中，英语教师注重语法意识及能力的培养，忽视语用意识及能力的培养。这就说明为什么现在中学生英语语言运用能力普遍较低。英语教学的目的是培养学生的英语交际能力，作为交际能力一个不可或缺的组成部分，语用能力在英语教学里的重要性是不言而喻的。冉永平指出，从外语教学与学习的角度来说，长期以来一直没有引起我们足够重视的一个问题是：如何在外语教学与学习过程中增加对学习者的语用信息输入，以培养学习者外语使用的语用意识、发展其语用能力?这是培养和提高交际能力的最有效途径。英语教学的研究成果表明，英语语用能力不会随着学生的英语语言能力的提高而自然地提高。就要求教师在语言教学过程中重视学生语用意识的培养，以语言为基础，以语用为目的，在教授语言知识的同时，还要说明其语用功能，并设置语境，在语境中认知语言形式。只有加强语用能力的培养，寓知识教学于语言运用能力的训练中，才能提高学生运用语言的能力。针对以上问题，本文将分别从词汇教学和语法教学中探讨如何提高中学生语用意识，增强英语语言运用能力。一、中学英语教学中培养语用意识的必要性　在新课程改革背景下，中学英语教师在一定程度上开始关注学生语用能力的培养，但缺乏相应合理的策略，依然采用传统的词汇语法教学法，致使学生过多重视语法能力，忽视了语用能力的培养。有很多中学英语教师依然认为语法意识的提高必然就会带动语用意识的提高。李民和陈新仁通过相关分析表明，语用意识程度与语用能力显著相关，语法意识程度与语法能力显著相关；而语用意识和能力与语法意识和能力则不相关。语法和语用是两个相对分开的概念。根据巴赫曼(LF.Bachman)的理论模型，交际能力由语言能力、策略能力和心理一生理机制三部分构成。语言能力又进一步划分为结构组织能力和语用能力：前者包括语法能力，指说话者根据句法和语义规则产出形式正确的句子的能力；后者指“交际者在话语过程中根据语境实施和理解具有社交得体性的施为行为所运用的各类知识”目。因此在中学英语教学的过程中，教师不仅要培养学生的语法能力，还要培养其语用能力。然而，现在很多中学英语教师没有重视意识对能力培养的作用，尽管他们已经认识到了语用能力的重要性，却缺乏有效培养语用能力的机制。 如何提高中学生的语用能力?叶邵宁和滕巧云指出培养语用能力需从提高语用意识人手。作为从言语交际实践活动中抽离出来的产物，语用意识具有间接、抽象的特性，对于语用能力这一语言客观存在具有指导性的能动作用。意识程度的提高不仅有利于教师培养学生能力，也能够充分调动学生的学习自主性，在自我学习英语的过程中主动关注语用知识，潜意识中锻炼提高自我语用能力，并提高英语的运用能力。语用能力和语法能力之间并不相关。语用能力与语用意识程度显著相关，也即证明了语言学习中树立相关观念的重要性。这就需要广大英语教师在学习过程中详细讲授相关语用知识，提供不同语境中某一语用特征的各种用法和功能，从而引起学习者的充分注意，提高其意识程度，为