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中考物理总复习几项有效措施中考物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节，是将两年来平时分散学习的知识进行再回忆、再理解、再整合和再迁移的过程。如果这个环节抓得准、抓得好，将会使学生进一步理解和掌握知识之间的联系，从而建立一个较为完整的物理知识体系。在这个环节中，教师应该扮演引导者的角色，应以学生为“中心”。在实施这个环节的过程中，不可否认存在许多不易克服的困难。因为复习课特别是总复习，历来同行都认为缺乏挑战性，有点像冷饭重炒。因此，我们在上复习课时应该尽量发挥自身的潜能，用足精力，采取有效的措施，提升学生的科学研究能力和综合思维能力，以便使学生在中考取得更好的成绩。 下面是我对中考物理总复习所采取的几项措施。 一、讲清概念，全面覆盖 以近几年来中考物理试题作导向，在复习时绝不能抛开课本，好高骛远，搞题海战术，而应该抓纲务本，系统复习，讲清概念，抓好“双基”。从广度上要不留疑点，全面覆盖。具体应做到以下五点：（1）根据《大纲》、《考试说明》分章分单元进行复习；（2）对学生比较模糊的概念，如电压、密度、效率等，首先应分析它的内涵和外延，使学生明确概念所反映的对象具有什么本质属性，以及概念所指的对象是哪些物理量，是否受到条件的限制；（3）对学生容易混淆的相关、相近或相似的概念，可通过列表、对照、比较的方法揭示其本质，强化理解，如功率和效率、机械效率和热效率等；（4）对同一概念的不同表达式，应从式中各量的物理意义和公式的推导这两个方面进行分析比较，如P=IU、P=I2R、P=U2/R；（5）对物理定律、定理，从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几方面进行说明，如牛顿第一定律。 二、精选习题，强化测练 从提高成绩这个角度来看，这个环节是中考物理总复习的重中之重。在复习中虽然以学生为“中心”，但只讲不练或少练，容易造成学生“眼高手低”，而练太多也不可行，因为学生的时间、精力有限，会吃不“消”，产生疲惫感，导致学生心理压力太大而厌“战”。所以教师在这一环节中应该巧设习题，也就是说这个阶段教师应尽力为学生提供信息，精心设计一些有启发性、有针对性、发散性和代表性的题型。经过测练发现问题，教师应及时点拨。对共性问题必须作专题辅导，之后还要再次进行“体检”，以达到巩固的目的。在测试过程中对学生存在的比较分散的问题，教师在及时纠正的同时要组织学生进行自查、贴补，并让学生自己合理安排时间进行自主复习。教师在试卷讲评中，不能从头讲到尾，而应通过改卷反馈的信息进行讲评，并且要注意试题的延伸。此外还可让一些优生介绍他们的解题思路，换换形式，使学生觉得新鲜、有兴趣。这样将会激发学生的学习情绪，增强学生的学习效果，同时也是对学生一种自我修炼。总之，在这个环节中教师应该根据学生的实际，珍惜学生的学习时间，为学生把握好学习的方向，让学生在有限的时间里，通过潜能的充分发挥，摘取中考物理的胜利果实。 三、面向全体，扶优助差 在总复习中，教师不能忽视“差生”的转化，要把转化“差生”的工作当作提高国民素质教育，提高整体教育水平来抓。优生和“差生”同样都是国家的未来，民族的希望。由于学生的学习兴趣、基础、起点、习惯、思维能力，以及解决问题的方法不同，对解决物理问题不可能相同，因此差异就永远存在，所以扶优助差将成为一项长期的工作。为了做好这项工作，教师应具体做到以下三点：（1）对优生来说，在知识内容方面，适当提高难度，拓展宽度，要让他们有新鲜感，要让他们既吃得“饱”，又吃得“香”。在思想方面，要防止他们有“轻敌”念头，要经常提醒他们：学习是无止境的，要认认真真、踏踏实实，不能骄傲自满，只有这样，才能在犹如“战场”的考场中，永远处于不败之地。（2）对“差生”来说，要关心他们，不管在生活上还是在学习上，要教他们怎样做人，特别是在学习上要经常关注他们，鼓励他们，寻找机会表扬他们。在课堂上，要经常提问他们，了解他们参与教学的情况，激发他们对学习的兴趣。在内容方面，教师应精心设计适应他们的习题，由浅入深，以基础为主，量不要太多，要考虑到他们的“消化”能力较弱。教师在批改他们的作业、试卷时，要注意他们解决问题的思路，发现错误，应及时点拨。总之对他们要多点关爱，多点耐心、多点奉献。（3）要充分利用优生的条件，实施“帮、带”。具体做法是：在教师引导下，一个优生要“帮、带”若干个“差生”，即“差生”有疑难问题，优生应及时给予帮助，实在解决不了，再上报老师。因为学生之间相处的时间长、机会多，学生解决学生问题，不但能锻炼优生，而且能树立互相帮助的良好风尚，并使“差生”感受到校园生活的温暖，感受到一种人文的关怀。这样做，也能增长学生的知识，提高学生解决问题的能力，达到教书育人的教学效果。 以上是我从教以来，特别是近几年来对中考总复习的一些体验。在抓总