中职语文口语训练实践及体会.docVIP

中职语文口语训练实践及体会摘要: 素质教育背景下,中职学生学习重在“谋职”。因此,加强口语训练,提高学生听说能力就显得十分必要。本文针对如何开展口语训练提出了几点构想。文章认为,中职语文教学应当支持学生对应用性目标的侧重,注重实际,充分展示个性。中职学校可以通过开发校本教材等形式在实际教学中增加口语训练的内容,以提高学生语言表达能力,为学生将来走上社会进行交际和日常生活打下良好的基础,以提高中职学生的就业竞争力。 关键词: 素质教育 中职语文 口语训练 在当前素质教育背景下,中职学生学习重在”谋职”,中职语文教学应该以“有用、能用、够用”为目标,以提高学生对语言的运用能力。因此,加强口语训练,提高学生听说能力就显得十分必要。口语训练既是提高学生语言表达能力和促进思维发展的需要,也是学生将来走上社会进行交际和日常生活的需要。但现行的中职语文教学同普通中学大同小异,缺乏一套具有鲜明的中职教育特点的教学及评估体系。 为切实改变语文课实际教学与中等职业学校的办学目的偏离的现状,真正做到“以生为本”,我校对中职语文教学进行了大胆改革,开发了校本教材(《实用语文》),并在实际教学中增加了公文写作、硬笔书法、口语训练等内容。我根据中职学生的特点,结合校本教材在平时的语文教学中对学生进行口语训练,有了一些心得体会。 一、精心选择材料,规范教师语言,保证教学质量。 口语训练能否取得良好的效果,教师的示范作用至关重要。学生在听讲过程中会潜移默化地学习口头表达的技巧,提高口头表达能力。因此,就要求教师在表达上必须做到吐字清晰、表述准确、简洁明了、抑扬顿挫。 口语训练的材料大致有二:一是语文课本;二是课外材料。我校开发的校本教材选取了大量的课外材料充实到口语训练当中,根据故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性的“六性”原则,将课外内容分布到每一单元的知识点中,如交谈、讲解、即席发言、辩论等。教师可以根据课本中有关口语训练的基本知识系统地加以介绍,使学生了解各种常用的听说形式的特点。 我校开发的校本教材《实用语文》“交谈”这一章中引用了著名教育家叶圣陶的话:“所谓善于说话,决不是世俗所称的口齿伶俐,虚文缴绕的意思。要修养到一言片语都合于伦理,都出于至诚,才得称为善于说话。”这就使得学生明白人的口语交际能力有高下之别,人与人之间的交谈也有文野雅俗之分。在此基础上,活用“触龙说赵太后”、周恩来外交故事等故事性、趣味性较强的材料,说明口语交际中需要注意的三点问题:一是要善于提出并把握话题;二是要善于观察,善于倾听;三是要根据对象、场合,使用恰当得体的用语。 二、创设情境,激发学生兴趣。 在教学中,还可以创设有实际意义的情境,有针对性地对学生进行强化训练,使学生在训练的过程中,掌握所需要的听说技巧,提高自己的口语表达能力。比如在我校开发的校本教材《实用语文》“交谈”这一章中安排了以下训练内容: 1.按照下边的规定情境进行交谈训练: (1)甲打电话到某单位找乙,乙不在,甲托接电话人转告乙,要乙于某月某日晚某时到某同学家参加该同学的生日聚会,并把向甲借阅的一本《唐诗鉴赏词典》带去。试模拟甲和接电话人进行电话交谈。 (2)某职业高中向附近某工厂借用大礼堂半天进行文艺演出,试以校学生会代表和厂工会主席身份进行洽谈。洽谈内容要涉及使用时间、参加人数、灯光设备、安全保卫等各项具体细节。 (3)模拟外地来客和本地居民的身份,以问路、打听老住户、寻访二十年未见面的老同学为内容,进行交谈训练。交谈时要注意称呼和用语。 2.利用假日到一位初中(或小学)老师家去拜访。 拜访时要问候老师的健康状况和生活情况,要简要汇报自己在职业高中学习的情况,要注意进出门时的礼貌用语。 3.以实习指导师傅为对象,组织一次实地采访。 要求:采访前要拟出采访提纲,确定采访的目的和任务;采访时要认真作好记录;采访后根据记录写成采访纪要,要尽量使用被采访人的原话,看看口语表达有些什么特点。 这些根据中职学生的特点而创设的情境,可操作性强,给学生创造了口头表达的机会,有效激发了学生的兴趣,提高了说话能力。 三、优化口语训练过程,教会学生方法。 在口语训练中,除了教会学生“听”“说”的方法,还要教会学生评价的方法。口语交际具有即时性的特点。在实际生活中应该做到“心到口到”,“想得快说得好”,这就要求学生要针对交际对象、交际场合的变换及时做出调整。口语交际中的姿势、态度十分重要,要做到自然、礼貌、大方。在实际的口语训练过程中,最常见的问题就是学生的语言表达往往和表情姿态不相符,有时非常紧张,既不知该如何开场,也不知该如何收场,至于在说话过程中突然“卡壳”都是常有的;有时非常拘谨,只知自己