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从思政工作角度促进大学生全面发展及实践探索摘要： 思想政治工作的政治辅导员要想很好地去帮助思想观念、道德行为上时常出现不稳定状态的大学生，就必须懂得如何科学、合理、有效地进行引导。本文通过对思政工作在学生全面发展中的作用及实践探索的论述，阐释了新时期思政工作的重要性及对学生产生的积极影响。 关键词： 思政 大学生 发展 探索 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中把“以大学生全面发展为目标,解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要指导思想。这一思想把“全面发展”作为目标，其重要性可见一斑。 然而，许多人认为在大学生的全面发展，依靠的仅是专业教师的知识传授，而未能真正认识到思政辅导员的作用。存在这种不全面的看法原因在于把“学生的全面发展”狭隘化了,把学生能力培养与素质的发展等同于学习、学术研究、技术发明等能力的提高。而事实上学生的全面发展，除了在专业知识方面的不断提高，更缺不了个人思想素质、社会实践能力等多方面的综合培养与提高。因此发挥思政辅导员的作用，成为应有之义。 专业课教师教授的重点是某一专业领域的知识及能力，而思政辅导员的主要职责在于教会学生如何自己解决学习、生活、工作中遇到的一系列问题。前者侧重于知识传授，后者更偏重于方式、方法与能力培养。正是因为工作侧重点不同，所以，在对学生的教育方法上也存在着相当大的区别。 大学教育中，学生除了掌握必要的专业知识以外，更应学会独立解决生活与工作中的困难。因此思政辅导员在引导过程中要注意营造宽松、和谐、民主、平等的氛围,努力使学生保持一种自由开放的心态,消除学生心理压力,使学生敢想、敢说、敢做,鼓励学生去尝试探索,呵护学生独立思维萌芽的产生。 总之，辅导员的职责就是要结合每一个学生的具体情况进行系统性的指导，深入学生心理，及时发现问题，只有这样，才能处理好学生事务中的细节，同时也才有可能避免重大事件和事故的发生，以最快的速度帮助学生解决心理困惑和心理障碍，既成为学生成长过程中的指导老师，又成为生活上的朋友，即“助其自助”，教方法、讲程序，增其所能，维护其利。 在实际工作中，应以何种方式体现以上复杂而又重要的工作职能呢？一个重要的指导思想便是，要始终坚持“以人为本”。从这一指导思想出发，通过了解学生的需要、提供有针对性地教育服务，反过来也能使学生对学校及辅导员的工作给予最大限度地配合，最终形成一种良性互动，使各项学生工作进入一种和谐的状态。 下面以浙江财经学院外国语学院2004级学生的培养实践为案例，具体介绍从思政角度对大学生全面发展所作的实践探索以及由产生的学生在学习、工作、生活上由此而出现令人欣喜的改观。 此项工作伊始，明显感觉到学生们的一种普遍的不正确的认识，即：凡事老师会通知，班干部会安排的，就算耽误了，学校也会出面帮学生补救。因此被动地接受安排成了一种常态，有些任务通过班干部一而再，再而三地通知下去，往往还会出现“我什么也不知道”的情况，以至于高年级的部分学生也经常因此种习惯而错过各类重要的认证考试，使得原本完全有能力获得的认证证书与其擦肩而过。如果任这种情况不断发展，对学生们顺利步入社会将非常不利，那么，应该如何避免此类事情的再次发生？ 当代大学生思想开阔，他们不愿意接受陈旧、肤浅的说教，他们迫切需要能体现逻辑思维力量，具有深度、广度和时代感的指导思想，以及能帮助他们解决现实生活中疑难问题的真知灼见。我们要满足学生的这些要求，首先就要做到正确地分析千变万化的现实问题。 在进行充分调查的前提下，我们分步骤地开展了以下三个方面的工作： 一、利用每一次班会、每一次晚自习、每一次走访寝室的机会，与学生进行面对面交流，了解他们的学习、工作与生活，倾听他们的意见与建议，在沟通与交流中使每一个学生都在最短的时间内从内心接受辅导员，把辅导员当作学习、工作与生活中的良师益友，扎扎实实地做好各项基础工作。并在沟通与交流过程中，有意识地提醒学生，在各方面均要逐渐培养起“对自己负责”的良好习惯，真正做到对自己负责。 所有的这些，可能在当时会给学生造成一定的意义上的“损失”，但如果这些“损失”能换来学生“自我管理”习惯的养成，则都是值得的，因为只有在学生具备了此种优良素质之后，才能在以后的社会竞争中更具“核心竞争力”。 二、在学生初步具有“对自己负责”的意识后，采用“每日工作由班干部签到落实”制，即将每天的工作安排统一印发，由值班班干部签领，做到谁签领谁落实，同时通过网络、短信平台进行信息发布。这样一来，既能使班干部们在落实工作的过程中得到综合锻炼，又能保证个别同学在因特殊情况无法从班干部处得到信息时，能通过网络、手机短信等全天候的信息渠道获得