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以学风建设为中心 促进学生全面素质提高摘要：学风建设是高职院校学生工作的根本，高职院校应以学风建设为中心，促进学生全面素质的提高。具体来说，学风建设要以学生为主体，以专业技能活动为载体，充分发挥辅导员和学生骨干队伍的作用，建立建全制度，规范日常管理，激发学生的内在动力。 关键词：学风 建设 促进 素质 提高 一、“学风”的内涵揭示 关于学风的内涵，概括起来主要有三种认识：一是立足于学生角度的，认为“学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现”；二是立足于学生和教师角度的，认为“学风包括教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风”；三是立足于学校角度的，如认为“学风是一所学校的学习之风，教学之风，学术之风，说到底就是学校的办学之风”。我们以立足高职院校学生工作的角度看，认为高职院校的学风，就是学生的学习风气，即学习目的、学习态度、学习方法和学习精神等内在品格在学习上的外部表现和反映。 二、学风建设在高职院校学生工作中的重要性 从高职学生的学风现状看，总体是好的，积极向上的，但也有令人担忧的地方。有相当一部分高职学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习动力不足，学习的积极性和主动性不高，急功近利，投机取巧。表现为纪律松懈、学习浮躁、逃课缺课、抄袭作业、考试作弊等等。这些现象已成为影响高职院校学风建设的主要因素。高职院校学生工作部门必须花气力、下功夫，有针对性地解决学生中的认识问题、厌学问题、学习中怕吃苦和弄虚作假的不诚实问题、价值取向“实惠化”和“功利化”等问题。作为基层学生工作部门，抓好学风建设就抓住了学生工作的根本。 从高职院校的中心工作来看，学风建设是学生工作服从和服务于教学这个中心工作的具体体现。学生工作必须与教学中心工作紧密结合，把学风建设作为教学工作与学生工作的最佳结合点和工作的着力点，整合教学工作与学生工作的力量和资源，发挥教学工作与学生工作互促共进的“双赢”效果。 从学风建设的基本要求和目标看，高职院校学风建设是以完成人才培养任务为基本出发点和根本目标的。具体讲，就是要使学生普遍端正学习态度，明确学习目的，提高学习自觉性、主动性和积极性，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；使学生以科学的态度严谨治学，培养实事求是的科学精神；使学生具有刻苦钻研精神和探索创新能力，能独立分析和解决实际问题。同时，通过进行文明礼貌和社会公德教育，使学生尊师重教，明礼诚信。因此，学风建设中既有对学生进行学习目的、学习态度、求学精神的思想政治教育，又有对学习纪律及教学的组织管理。要让学风建设健康发展，就必须把学风建设作为学生工作的根本。 从提高高职院校学生工作的有效性和实效性看，高职院校学生工作是通过进行深入细致的思想政治教育和科学有效的日常管理，“以引导学生学会学习、引导学生学会做事、引导学生学会做人、帮助学生提高全面素质为基本目标，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人为根本任务，具有教育、管理、服务三位一体功能”。高职院校学生工作在整个高职教育工作中，特别是在学风建设中具有不可替代的作用。高职学生工作必须在解决学生思想实际问题，尤其是在帮助学生解决学习方面的问题上下功夫，以增强工作的实效性和有效性。 三、以学风建设为中心，促进学生全面素质提高 以学风建设为中心，促进学生全面素质提高是高职院校学生工作的目的，为此，高职院校学生工作应着力从以下几个方面努力抓好学风建设。 1. 突出工作重点。学风建设是一个渐进的过程，非一朝一夕之功，必须根据各年级、各阶段的不同思想表现和不同学业状况，分层次、有重点地进行系统建设。对一年级新生要从情感教育入手，全方位地关心其学习和生活；大力开展养成教育，培养学生独立生活和处理个人事务的能力，形成正确的为人处世、待人接物的规范和良好的生活、学习习惯；进行校情校风和专业入门教育，引导学生立足现实，树立明确的学习成才目标，克服松懈情绪，适应学习环境，进入学习状态；还要教育他们抵制生活中各种诱惑，培养战胜各种困难与挫折的意志品质。二年级是大学生学习和生活全面展开和深化的时期，应从自我教育入手，培养学生自学能力，变“要我学”为“我要学”；教育学生为自己的学业和前途负责，树立起为走向社会、承担社会角色学好真本领的学习责任心，从而深化学习动机，激发学习动力，提高需求层次，培养意志力，掌握科学的学习方法。毕业阶段的学生则要从自我发现入手，培养成就动机，形成职业兴趣。对有继续深造愿望的学生，应给予热情的鼓励和指导。重点要帮助大多数即将走向社会的学生做好充分的从业心理准备和知识能力准备，使他们实现顺利就业。