优化农村初中思想品德课教学探析.docVIP

优化农村初中思想品德课教学探析目前有不少学生对思想品德课的学习热情不高、动力不足、兴趣不大。思想品德课面临着巨大的挑战，如何优化初中思想品德课教学，增强思想品德课的活力，提高思想品德课的实效，是摆在我们思想品德课教师面前的一个重要而又严峻的课题。 一、树立现代教育观念 根据初中思想品德课课标和新教材的特点，根据现阶段初中学生的思想实际和初中思想品德课的教学现状，我认为初中思想品德课教师应切实抛弃传统的教育观念，树立现代教育观念。否则必定是穿新鞋走老路，优化课堂教学，培养创新人才，全面提高学生素质都是一句空话。 （１）树立正确的人才观、质量观。初中思想品德课教师应明确思想品德课不仅是传授该学科的基本概念、基本原理和基本观点、基本事实，还包括塑造学生高尚的思想品德、现代文明意识及获取新知识、解决实际问题的动手和实践能力。在教学中把学生看成有血有肉、有思想、有个性的活生生的人，而不是“接收机器”“考试机器”。只有具备了这样的教育观念，才能彻底的扭转应试教育的倾向，全面推进素质教育，思想品德课也就有了时代气息。 （２）树立服务学生、学生为主的学生观。即以学生为主体、为起点，明白教师的一切工作是为了学生，教师是学生的朋友、导师、引路人。让学生学有快乐、学有奔头、学有方向。同时教师必须树立人人能成才、天天有进步、人人都寄予希望的观念，下工夫造就一代真正能为国家做贡献的后备力量。 （３）树立创新观念，如何体现创新教育，培养学生的创新意识，提高创新能力，就成为初中思想品德课教学的关键。作为初中思想品德课的教师应充分利用教材，培养学生的创新意识和创新思维，创设教学情境，充分发挥学生的创新能动性。江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”而思想品德课教师若无创新观念，要使思想品德课有活力也只能是一句空话。 二、讲求教学内容的广博性、时效性 当代初中学生思想活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣且易于接受。为满足学生的这一心理需求，在初中思想品德课教学中，教师应“言新”：即讲求教学内容的时效性，上课时尽可能有针对性地介绍近期新闻报道的“重头戏”，不断用国内外形势变化的最新资料充实、更新教学内容，解决学生思想中的热点问题，只有这样。才能尽量缩短教学内容与现实生活的“时间差”，给学生以新奇的信息刺激，满足其求知欲，激发其创新精神，增强思想品德课的吸引力。如讲“科技是第一生产力”时，可穿插现已在信息、军事等科技领域得到广泛应用并显示巨大威力的“纳米技术”；在讲“资本主义民主”时可穿插热点问题“伊拉克战争”“朝韩频频接触”；在讲“提高思想道德素质”时，可穿插达赖集团在我国西藏打、砸、抢、烧和妄图分裂祖国的罪恶行径等。讲求内容的广博性，即应全方位地介绍该热点问题的来龙去脉以及相关问题，帮助学生系统地了解问题背景、成因、现状、影响和发展趋势等，多角度、多侧面地分析评述问题的实质，探究解决的对策，真正培养学生的创新能力。作为初中思想品德课教学应站在时代前沿，树立新的泛学科观念，帮助学生运用发散性思维，将思想品德知识与其他学科知识有机结合衔接。以实现学科渗透，帮助学生形成跨学科的知识网络。如在上“一国两制”时可穿插地理、历史等知识使学生切实理解用“一国两制”和平解决港、澳、台问题的重要性…… 三、注重教学手段的新型性、实效性 随着社会经济向现代化迈进，人们的思想追求也日趋现代化。如果思想品德课教学还是靠一支粉笔、一本书和一张嘴进行，仍停留在“口头化”的初级阶段，是不能满足学生的心理需求的。这就要求教师“用新”，即采用现代化教学手段传播政治思想理论，进行思想品德教育，增强教学的直观性、新颖性、趣味性。 实践证明，计算机多媒体作为现代化教学手段，以其直观、生动、形象等优势在教学领域发挥了独特的作用，多媒体能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息的交互传递，如色彩能增加感染力，音响和动画的组合能增强逼真效果，从而使抽象的理论生动化、具体化，延伸拓宽了教学的时空维度，促进了教学活动的优化，提高了教学效率，使教学内容更富有吸引力，更能集中学生的注意力，显示了强大的生命力。 四、重视教学方法的民主性 当代初中学生处在改革开放不断深化的时代，知识经济占主导地位的时代，因而有较强的自主意识和主动参与意识，对社会现象有自己的思想、见解，发表自己的观点，探讨对现实问题的看法。他们已不再是“你讲我听”“你说我通”的一代。为此，作为思想品德课的教师，应响应１９９９年第三次全教会作出的《关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，冲破封闭说教式的传统教学方法，构建新的民主实践式的教学形式。 民主性：这是指教师在教学中要坚持教学民主、