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关于物理教学中学生创新能力培养几点认识[摘要] 随着时代的发展，社会的竞争也越来越激烈。这也给我们当代的中学生提出了更高的要求。我们要立足于社会，不仅要有丰富的知识，快速的思维应变能力，更要有创新意识和创新能力。不能墨守成规，走别人的老路，要有自己的思想和独立的见解。在物理教学过程中，教师要注重激发学生的创新热情，培养学生的创新意识和创新思维，发展学生的创新能力，要指导学生开展研究性学习，培养创新人才。通过带领学生参加社会实践活动，增强科技运用和创新的意识，体验科技创新改变生活的快乐。作为物理教师应把学生创新能力的培养作为重要的一环来抓。 [关键词] 物理教学 实验 创新意识 创新能力 培养 一、通过实验培养学生的创新能力 物理本身就是一门以观察和实验为基础的学科，在教学中如果做好各种实验，可以起到事半功倍的效果。因为物理实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生身临其境，感受倍深。俗话说“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。首先在教学过程中，教师可以根据所学的内容适时安排一些有趣的物理实验，以激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。例如我们先用一张薄纸板盖在一个杯子上，往下倒会看见薄纸板下掉，如果杯子装满水呢，再用薄纸板盖在杯子上，（注意，此实验不要让空气进入杯子中）再往下倒会看见薄纸板反而不会掉下来。 其次学生对实验操作本身有特别的兴趣，他们更多希望通过自己的亲手操作，进行物理实验，自己去摸索，去体验得出物理知识规律的那种狂欢。而物理学科的特点是大多数知识是可以通过动手实验去理解、去掌握的。所以教师要充分利用实验教学，激发学生的求知欲望，使学生通过实验感受到学习的无限乐趣，对培养创新意识、创造能力以及终生学习能力起到重要的作用。 二、创设物理情景、激发学生的创新热情 以前的教学中学生是一个旁观者、被动的接受者的身份，然而我们要改变以往的传统教学模式，使学生成为学习的主体，使要我学变成我要学。在物理课堂教学中，教师怎样才能激发他们的探索兴趣和创新热情呢？这就需要教师精心设计问题的情景。 在我们生活中的事物，很多器材和物品都有其优点和缺点，引导学生观察，使学生发现其不足之处，就会努力设法弥补这些短处，激发出创新的热情。 例如情景一：用水壶烧水，一不注意，水烧开后我们却忘了关火，这种情况下既浪费能源，又有安全隐患。请问同学有何改进办法？情景二：有人发明电热水壶，水沸腾后，开关会自动跳开。这里面有什么道理呢？ 其次，在教学过程中，我们还可以通过有趣的物理小实验创设情景。 例如在初学电现象时，我们可先用器材连接一个最基本、最简单的电路，让小灯泡发光，然后用一根导线并联接在小灯泡的两端，观察现象，并解释这一现象。 在物理教学中创设情景的方法有多种多样，作为教师我们要精心设计，巧作安排，不但可以极大的激发学生的学习兴趣，更重要的是能激发学生的创新热情，使他们的创新能力得到很好的培养。 三、借助想象与联想、培养学生的创新意识和创新思维 在物理教学过程中，实验可以说占了相当大的比重。教师应根据实际情况积极地创设条件，让学生有更多的机会充分地动脑、动手、动口，相互讨论，积极发言，充分表达自己的观点，充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。 在教学过程中，要激励学生要有质疑的勇气。比如法拉第在发现磁生电的时候，之前已有很多科学家做了实验，其中著名的是科拉顿的实验，当时给人的感觉就是磁不能生电，但是法拉第没有被前人的思想和结论左右，而是勇于探索，终于发现了电磁感应现象，为后来的发电机的发明提供了基础。作为当代学生更应该有自己的想法，不管对与错，一定要有探索创新意识。 总之，创新意味着改变，意味着付出，教育要使学生适应当代社会的发展，就要在学习中开发他们的智力、提高他们的素质、培养他们的创新能力。同时尽可能地为学生提供创新机会，使之成为具有创造性的现代化建设所需的人才。 1