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农业课教学要走出课堂及生产实践相结合[摘要] 本文针对成人中等学校农学课教学特点总结出几点心得和优化教学建议。 [关键词] 农学教学 教学方法 生产实践相结合 当今的孩子，大部分对农业生产和农作物不了解，甚至根本就不认识，别说是城里孩子，有些农村孩子对某些农作物也是不认识的。所以用“四体不勤，五谷不分”来形容他们一点也不过分。想当年知识青年到北大荒来把小麦当成韭菜，让人们当作笑话讲遍大江南北，其实，现在的孩子也不比他们强到哪里去，对农业知识根本就是一窍不通。而现在的农业职业教育学校部分专业课教学还只局限于万能的黑板；在黑板上种植庄稼，在黑板上搞科学养殖；在黑板上栽培实用菌；在黑板上提高土壤肥力…… 细细品味这种作法不得不令人深思：如果一味地让理论脱离实践，使农业科学知识徘徊于书本之间，徘徊于五尺讲台，是不会造就出真正的农业科技人才的。我们中国是一个农业大国，农业的发展直接影响着我国的经济，尤其改革开放以来，我国农业迅猛发展，而今我们已取得了很大的成绩，粮食产量在翻番，农产品的质量在提高，技术在更新，机械设备在悄然换代，但这并不是终点，我们还有若干个五年计划在等等待着我们去完成。农业要发展，社会要进步，时代迫切的需要人才。让农业知识走出课堂走入田间，是农业专业课为农村发展，为农村经济服务，培养有科技知识人才的重要途径之一。 要想让农业知识走出课堂走入田间，首先要从专业课专业做起：任课教师可以根据专业特色及教材内容建立实验基地，通过实验实习，获得第一手材料和一些宝贵的经验，这是教材中所无法得到的，如果再将实验实习结果，进行多年的积累与总结，那将比教材中累列的数字更有吸引力和说服力；任课教师还可以与对应的各级科研所取得联系，定期去参观学习或参与相关项目的研究，从中能不断丰富自己的知识，开阔视野；任课教师可以与相关的专业户取得联系，从中既能实现理论联系实际，同时还能为专业户传递信息，尤其学校在资金、人力、物力不具备的条件下，则更能体现其优越性；任课教师应该放下架子，深入农村，向农民虚心学习，尤其他们的许多经验是相当可贵的；任课教师应经常对知识进行更新，将最新的科学知识引入课堂，这样可以缩短传播途径，加速知识的转化，充分发挥科学的作用。 知识来源实践，如能将知识应用于实践，会产生一种极大的飞跃，教师如能利用这次飞跃，应用于教学，会充实课堂内容，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，培养学生爱农、学农、务农的专业思想意识，提高课堂教育教学产效果。 学生是我们教育的对象，也是知识的载体，能否将他们培养成为社会需要的人才，是我们教育者胜败的关键，因此只凭教师课堂上的讲授是不够的，必须也要让学生走出课堂走进田间，让他们在劳动中得到锻炼，获得真知，使其学之会用，学之能用，习能巧用。 增加实践的机会是理论联系实际的基础。但不同学科，实践的内容可不同，《农作物栽培》可设置实验田或对比实验小区，帮助同学掌握不同作物栽培方法及不同技术管理条件对产量的影响。养殖可做些剖检实验，有效析示病畜的基本特征。将学科中的难点消然而逝，《土壤肥料》可做取样对比结合产量与施肥量对土壤进行有效分析。以上所有的实验实习由学生亲自完成，再在教师的指导下让学生进行总结，并将结论或结果进行有效的积累和对比，这样效果会更明显更突出。同时，还可以带同学参观专业大户，先进的农场或养殖场，让同学们了解他们的工作内容程序，并要求学生学习工作及管理人员的技术经验，掌握先进的技术及设备应用。采用这种方式切忌流于形式，走马观花，因此，提前要依据具体内容具体情况，布置作业，解决相应的问题，让学生带疑而去，解释而归。 通过有效的实践活动，可加深同学们对课堂内容的理解，有效帮助学习记忆，提高学生的动手能力，加强对学生基本技能的训练，激发学生的学习兴趣与热情，使学生学到的知识更扎实更实用，为培养农业实用人才打上坚实基础。常言说得好，十年育树，百年育人，教育的作用往往具有后显性，所以，中职教育者的眼光只局限于学生身上是不够的，为了适应社会发展，为了农业的进步，农民这个农业战线上最活跃的因素，必须引起我们足够的重视，如果科学知识能由这里走进田间大地，其发展前景是无法估量的。 近几年来，农民对科学的认识越来越深刻，对科学的渴求越来越迫切，所以我们完全可以利用农闲时间，下乡办学，为他们讲授农业知识及先进的科学技术，近几年来“科普支农”的队伍来了又去，去了又来。但是，并没有真正的发挥他们的作用，为什么呢？因为我们的农民比较保守，也比较讲究实在，他们是不见兔子不撒鹰，因此，只凭个把小时的嘴上功夫很难让他们付之以行动。所以，我们应该注意以点带面。首先，我们可以借助学校的实验田，展示科学技术的力量，树立形象，扩大影响，从中带动一方水土，其次，可以与思想先进对科学认识程度高的农民