农村中学初中英语作文教及学问题及对策.docVIP

农村中学初中英语作文教及学问题及对策【摘 要】 我校是一所农村薄弱初中学校，在英语写作方面，学生基本功欠缺，畏惧写作，常用汉语思维表达英语，教师对写作教学重视不够，写作过程指导存在问题、批改反馈不及时。本文就如何激发学生写作兴趣，增强写作动机，教授学生英文写作的原则与技巧，落实写作批改与反馈的教学对策等作了探讨，希望对广大农村教师的作文教学有一定参考借鉴价值。 【关键词】 农村中学 英语作文 问题和对策 一、问题的提出 我校是一所农村薄弱初中学校，师资质量，学生基础，和教学设备相对落后。每年小升初毕业生中四分之一多家境相对好些，天资聪慧的中等偏上的学生去了城里优质资源的学校。面对现状，英语老师们为了节省时间，抓基础知识，赶进度，每个单元的写作练习总是一带而过，或者布置为课后练习，而课后学生很少按时按要求完成，即使完成了，教师也难以进行认真批改。这样就造成了英语写作方面的问题。 1.1 学生方面 1.1.1学生语言基本功欠缺 多数学生语不成篇，用词不当，乱用词性，主谓搭配错误，时态混乱，文章不分段。个别学生通篇没有标点符号，或者全是逗号没有句号。 1.1.2汉语思维表达英语 部分学生通篇是汉语是英语，有的则经常在句中出现汉语思维表达英语的句子。如： I very much like playing computer game. There have many students in our class. 1.1.3畏惧写作，应付了事 在笔者的学校，看到交上来的考卷中，有的学生考试时抄试卷上的文章，平？写作文直接抄课文。这样时间长了，学生更加不会写作文了。 1.1.4作文书写欠缺 有的学生“a ” 写成“u”,“d”分家写成了“cl ”，或者“cl ”连起来写成了“d”，“r”与“v”写得经常让人分不清。学生英文书写时，字母，单词，句子不注意大小写，标点符号。 1.2 教师方面 1.2.1对写作教学重视不够 临考试之前平时的教学中，尊重点放在词汇，语法和阅读上，写作训练少之又少，而到临考试之前，突击写作训练，为了让学生在考试中作文的高分，准备几篇范文，让学生背。这样反而助长了学生投机取巧的心理。 1.2.2写作过程指导问题 部分教师在写作过程中过多关注学生词汇，语法的运用，而对于写作策略，谋篇布局方面却很少给予指导。 1.2.3批改反馈不及时 问卷调查显示，教师能够及时批改作文的不多，面批的很少。有的是第二天，有的过了一个星期才反馈。间隔时间长了，写作训练效果很不好。 二、问题的解决： 2.1 激发学生写作兴趣，增强写作动机 众所周知，兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才有了求知的欲望。只有学生对写作感兴趣，才能那能积极主动地参与写作，获得写作技能。 2.1.1竞赛促兴趣 在平时的教学当中，多进行一些竞赛，活动。例如在开学初期，举行英文书写竞赛，比一比英文书写。平时作业要求学生关注字母、单词、句型的书写中的大小写。句子中的标点符号。帮助学生打好规范的书写基础。 在单元写作教学之前，组织本单元词汇、短语的英汉互译的竞赛，之后在追加一个运用短语写作的竞赛。然后通过表扬，鼓励，发奖状等方式，激发学生的写作动机。 2.1.2好文欣赏 在点评作文时，将好的作文拿出来，贴在班级学习园地里，让其他学生欣赏，还可以让他们说出文章的优点和缺点。这样即能够激励一部分学生学习的积极性，又能让部分学生能够取长补短。 2.1.3办英文手抄报 指导学生办班级英语手抄报，给学生提供一些有趣，有意思的英文笑话，格言，警句等。最重要的是让学生用自己的办手抄报。 2.2 教授学生英文写作的原则与技巧 2.2.1原则 2.2.1.1要点完整 英语作文题中通常会给一些要点，要求学生在写作文时，要将所有要点都涉及到，不能漏掉要点。 2.2.1.2句式结构正确 英文句式有五种基本结构。最基本的结构是主语+谓语+宾语。练习作文时，先从基本句型入手，然后再进行较复杂的句式。例如汉语：我们有一个有大花园的房子。学生容易写成： We have a beautiful house have a big garden. 学生写出这样的句子，句中出现了两个谓语动词。这就违背了英语句子的基本结构。所以夯实学生简单句的基本句型结构是必要的。 2.2.2技巧 2.2.2.1三段式 告诉学生写作文切不可从头到尾写一段结束，而应该将作文至少分成三段。一般布局谋篇如下： 第一段：Instruction，作文开头交代就某事来写，提出文章