农村中学作文教学“三要素”.docVIP

农村中学作文教学“三要素”当前，农村学校的作文普遍存在着教师难教，学生难作的现象，在作文教学中，常常是“教师一言堂”。学生畏惧作文心理严重、文不对体、文不对题、无话可说、无处下笔的情况甚为严重。 要达到《语文课程标准》规定的“能写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”并且“要学生说真话、实话、心里说，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”的目标，我作为一位农村基层初中语文教学工作者，结合多年的教学经验，浅谈几点自身的感触。 一、兴趣是最好的老师，情趣教学可激发学生的兴趣 孔子曾在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是万物成功之源。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”若能把之引导得法，学生畏惧作文的心理消除了，对作文就会由怕变为喜欢。学生有兴趣，就能心情愉快地去学习，不觉得写作是一种负担。开展情趣教学，就能使得学生变苦为乐，变无话为有话，变消极被动为积极进取。例如：我刚上完文言文《童趣》，就对学生提出要求，同样以《童趣》为题来结合自身往历进行作文。我先请同学们谈谈自己童年时亲身经历的一件或几件趣事。大家踊跃发言，有的谈童年时玩“老鹰捉小鸡”游戏的热闹、欢乐的情景；有的谈童年时“捣黄蜂窝”的惊险刺激；有的谈童年时“打雪仗、堆雪人”的动人场面；有的谈“捉蝈蝈”的具体经过……课堂气氛相当活跃，就连平时最不敢发言的同学也一改往日的腼腆，也津津乐道起来。这时，我向同学们出示了此次写作训练的目标，并针对同学们谈话中存在的局部细节问题提出一些建议。然后，我又请几位外向的同学以小品的形式表演了几件童年的趣事。惟妙惟肖的表演、轻松愉快的场面，一下子就把全班同学的兴趣调动起来了。一下子打开了同学们记忆的闸门，那粉红色的美好记忆仿佛就在昨天，同学们个个兴致勃勃。我适时进行点拨、启发；学生开始作文，并且有话可写了。 由此可见，兴趣是学习写作的最好老师，充分激发学生的作文兴趣，使他们身临其境，把自己看到的、听到的及想到的，详细的用文字表达出来，从而有效地提高学生的写作水平。 二、生活就是作文，作文离不开对生活的观察积累 生活是作文的主要源头，作文离不开生活。农村的孩子生活在美丽的大自然中，生活丰富多彩；但他们往往舍弃生活这个习作的源泉，去追逐范文，用范文生拉硬套。为了解决这个问题，必须教学生如何观察生活，养成观察习惯，使学生从生活中积累素材、提取素材。 观察方法要从课文中学，在生活中练。如果给学生单纯地讲些抽象的观察方法，等于是纸上谈兵。老师可以结合课文中的经典语段，然后再在生活中指导学生练。例如朱自清先生的散文《春》里，那幅令人陶醉的“春雨图”，就是通过写雨中的景物，写得细腻、生动，给人感觉就是一幅淡雅的水墨画，是一幅独具特色的”江南春雨图”。在此，就要指导学生学会在观察中多角度、多侧面地发现和感知景物的特点，捕捉事物的特征。在观察和感知时可以由此及彼地进行一些联想和想象，然后运用形象的修辞、富有表现力的动词等把你对景物的感觉表达出来。同时告诉学生，作文要表现日常生活，描写我们的衣食住行、上课下课、休闲游戏、大自然的美景等。这些普普通通的小事情，只要感受深、印象深写出来就是好文章。 就这样，我结合着教材教给学生想象观察、对比观察等方法。学会了观察，还要养成观察的好习惯。凡是干的、玩的、看的、想的，觉得有意义的就把它记下来，哪怕是几句话也好，长期以往，学生的头脑中就会储存大量的表象，表象积累多了，就产生意象，联想就丰富了，学生的思路就开阔了。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”这充分说明，把写作之源与语言表达紧密联结起来，学生一定会将丰富多彩的生活认识得全面深刻，表达得具体、真切、生动、形象。 三、文章没有真情实感，就不能以情动人 《课程标准》提出“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作文，要写出真情实感，才能打动人心，才能写出与众不同的味道。选准情感的触发点，是写好一篇文章的先决要素。试想，如果冰心没有对母亲的一片真情，她能写出《荷叶 要把握捕捉体现文章中的情感，光靠一些优美的词语、华丽的辞藻的堆砌是没有用的。当然，优美词语运用得好，文章肯定锦上添花，但朴实无华的语句却更能够表达思想感情。马致远的《天净沙天涯沦落人的凄苦之情。作者如何把抽象的思想感情表达出来的？他运用了传统的寄情于物的写法。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等，这些有形可感的事物，具有明显的深秋色彩与无形的抽象的凄苦之情有相通之处。所谓“情因景而显，景因情而生”，就是这个道理。只要学生在平时多看课外书，勤于积累，并恰当运用