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刍议培养初中生美术创新能力摘要:培养学生的美术创新能力是按照新课程标准实施的教学方法之一,作为初中美术老师一定要活用教材,注重实践,密切学科间的联系,有效培养学生的创新能力。 关键词:活用教材;创新思维;注重实践;创新空间 中图分类号:G633.955文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0056-02 发掘学科优势,培养学生创造能力是初中美术新课程标准的重要目标之一。作为初中美术教师一定要与时俱进,努力改变传统的教学观念,开辟出提高培养学生创造意识和创造能力渠道和途径。我在教学实践中做了以下几方面的尝试: 一、活用教材, 培养学生创新思维意识 我们现在使用的美术教本是2002年定稿的,虽然明确要以纲为纲,但是不能千篇一律,唯教材而教。 首先,灵活、合理地选择有利于激发学生求知欲的内容。在课程范围内,把教学内容适当调整,能激发学生的学习兴趣。例如,把贺卡制作的章节安排在教师节、母亲节,让学生知道我们学习的内容也有用处,既能服务于社会,又能触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性。培根说:”好奇是知识的萌芽”。因此,教师安排的教学内容应力求构思新颖,趣味性强,注重培养和保护学生的学习兴趣和信心,运用科学合理的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的热情。 其次,要选择有利于培养学生创新思维的内容。在教学过程中,我们不仅要看到传统意义上的美术学习,而且还要看到是否有利于学生良好综合素质发展、创造能力培养和学生的个性品质完善。美术学科的教学特点是必须尊重现实,所以教师要多带学生走出教室学会观察,以现实为师,课业的布置要具有灵活性,给学生以充分发挥想象的空间,突破传统思维习惯和模式,产生大量的变异见解,有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作,以培养学生创新思维的能力;在课业训练中,要求学生在模仿参照物的基础上,结合场景进行适当的艺术想象,力求不脱离生活真实就行。如讲雕塑的类型及美感时,通过介绍市烈士纪念馆门前的烈士雕像、人民公园大型雕塑以及儿童乐园里的一组雕塑群像等,使学生感到艺术不仅能够美化生活、美化环境,而且艺术就在我们身边的道理。这样杜绝了学生僵死的思维状态,扭转了作业呆板的现象,潜移默化地促使学生创造意识的发展。如果学生画出同一种风格,同一个模式,那么就是我们教学的失败。 二、注重实践,培养学生创新动手能力 因材施教、因势利导是促进学生创新动手能力的关键。传统的美术教学,往往一味地追求绘画技能训练,未能同培养学生个性有机结合,培养出来的是“工匠”式学生,缺乏创造能力。在美术教学中,应注重培养学生的创新动手能力。 在美术教学活动中,即使相同的题材,也要让学生自主选择自己感兴趣的表达方式去表现。那么表现出来的也是“百花齐放”的画面。在课堂教学中,采取合适的灵活的教学模式,引导学生动脑动手,具体方法: (一)教会学生观察 美术是典型的视觉艺术,而视觉是以表现物体的形态美和揭示自然现象规律为基础。美术离不开观察,观察是造型、表现的起点。如:在教七年级下册《校园的春天》时,我先简介学校的有关情况(包括建校历史、现有班级、重点校园布置等),让学生对本校有所了解,再把他们分成两组。一组用摄影来表达,另外一组写生。引导学生由室内到室外并选好各自的角度,进行多侧面观察,以便留下深刻印象;同时提醒写生一组的学生留意透视变化的感觉。完成作业后,再让他们进行比较,分析应该怎么取景、构图才能有个性的表达校园风景,也是他们对校园风景有了完整具体的印象,做到心中有数。 (二)抓牢美术基础 初中学生的美术基础还是处在比较原始的水平,一定要让学生感受各种材料的特性,夯实绘画的基本功。首先是让学生了解造型艺术的基本构成因素,如点、线、形、体、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理;其次是让他们领悟将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理,包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。不要限制他们对工具、材料使用。 (三)作好示范引导 一般的学生面对实物无所适从,难以动笔。所以示范是个很重要的感性认识的过程。提供一个合适的教学环境是很重要的。如在讲授《水墨画的笔墨技法》、《静物写生》时,先把画室布置好,在画室里多布置些相应的杰作,可以是名家名作,也可以是优秀的学生作品。引导学生多观察、思考和分析,领会其中的道理,了解其过程,同时伴以适当练习,避免简单的机械模仿,尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性,真正让学生体会造型表现的整个流动过程,帮助他们掌握要领。 (四)关注学生个性表现 学生是教学的主体,每个学生都有不同的特点。教师要放开手脚,鼓励学生根据自己的个性特点和主观愿望去大胆表现出自己