刍议新课程背景下中学数学教学策略.docVIP

刍议新课程背景下中学数学教学策略现代教育理念认为,教育的目标是使受教育者获得终生自主发展的能力,成为具有科学素养、人文素养、创新精神、创新能力、探究能力、运用现代技术搜集和处理信息能力的人。基于上述认识,中学数学教学必须更新教育观念,实施促进学生自主发展的教学策略。 一、人本策略 所谓人本策略,就是“以人为本”的策略。具体地说,就是一切施加于被教育者的教育行为,都是为了受教育者的终身自主发展。为此,作为施教者的教师必须千方百计激活学生的感情因素,调动他们对学习的内驱力和成就动机。正如心理学家罗杰斯精辟地指出的:“当学生认为学习的内容与达到自己的目的有关时,他就会全身心地投入这种学习。”而我们知道,数学知识来源于生活,反过来又服务于生活,生活中碰到的许多实际问题,人们都能用数学知识来诠释和解决,因此如果在数学教学中教师有意识地经常联系实际,学生就一定能深刻理解到数学知识的价值,感到学习数学确实对自己有用,从而产生学习数学的迫切感和激发学好数学的内驱力。 实施人本策略,我们还可以引入适度的竞争方法,因为适度的竞争是有助于激发学生的学习热情的。竞争可以采取集体竞争的方法,可以是班与班,也可以是组与组的竞争,还可以暗中选择某个同学为竞争目标,在学习上同他比。 二、教学民主化策略 教育专家们一再指出,实行教学民主是现代教育思想的重要组成部分,它不仅是一种新的观念,也是一种新的教学品格,还是衡量教师人格和素质的尺度。 然而,教学民主并不是现代产物。早在二千多年前的孔子就已经采用了平等的讨论式教学法,实践了教学民主。有一次,孔子和他的学生子路和颜渊以“人的理想”为话题作深入的讨论。孔子曰:“盍各言其志。”子路和颜渊就“理想”的论题分别发表了自己的见解后,孔子也谈了自己的理想:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”孔子要求学生“各言其志”,正体现了孔子的教育思想中的一个重要方面:民主和平等。两千多年前的孔子尚能如此,身为当代教师的我们,不是更应该躬亲践行吗? 当代教育理论认为,在整个教学活动中,学生是学习活动的“主人”,是主体,而教师只能是教学活动的组织者和参与者,教师不应主宰一切,支配一切,学生也不再是一只只被动装知识的“容器”,“教材”只能视为是教师与学生“对话”的话题,对话应该是民主的、平等的。 三、练习策略 传统的中学数学教学,在“应试教育”的影响下,许多教师对练习不加选择,他们滥加布置,搞“题海战术”,学生整日泡在题海之中,苦不堪言。笔者认为,数学练习应采取如下新的策略: 1.练习题要经过精心选择。(1)习题的选择应紧扣教学目标,练习目的明确,力求避免选题的随意性。(2)练习题的选择针对性要强,选择时不搞“一刀切”,而是应根据学生的不同学习水平和接受能力,有区别地选题。对接受能力强的学生,练习要求可高一些,接受能力一般或较弱的学生,可要求低一些,以基本练习为主。 2.配置多样的题型。这指的是题型多样化,相互合理搭配。练习的题型一般有:填空题、选择题、判断题、计算题、改错题、作图题、应用题等。除了题型多样外,练习还应有坡度,分层进行。 3.采用启发式指导。学生在练习时,教师的指导应该是启发试的,指导应遵循学生的思路因势利导,不可超前指路,越俎代疱。此外,教师在指导时,还应重视给予学生以“怎样进行正确的数学思维方法”的示范。 四、学习迁移策略 所谓学习迁移,是指学生学过的知识、技能和方法,对其学习新的知识、技能和方法会产生的作用和影响。学习迁移有正迁移和负迁移之分,产生积极作用和影响的叫正迁移;产生消极作用和影响的叫负迁移。在教学中如何让学生预防出现负迁移,促进正迁移,是教师面临的重大课题。笔者认为在教学中预防负迁移促进正迁移的方法是: 1.首先对相似易混的概念,教学时要强化对比,弄清概念的内涵和外延,揭示概念的特征;其次是要引导学生多角度去思考问题,并把结果作比较,若结果不同,则必定至少有一种解法是错误的,应找出原因,防止负迁移。 2.要合理安排教学结构,安排的程序要反映出教材的逻辑结构,符合学生的认识规律和能力的发展,诱发正迁移,此外,教学中还要注意启迪学生进行联想,从联想中发现解题的途径,促进正迁移。 五、应用现代技术辅助教学的策略 多媒体教学是一种现代化的教学手段,它的特点是集文字、图像、视频、声频为一体,向学生传递丰富的信息,优化课堂教学结构。 1.将教学内容直观化,使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激,激发了他们的学习兴趣。 2.寓学于乐,活跃了教学氛围。 3.方便替代教师板书、检测、教学建模、分析和评价教学效果,及时反馈信息,以便教师调整教学内容和教学方法。 4.多媒体网络功能可使教师及时获得国