刍议新课标指引下高中语文教学.docVIP

刍议新课标指引下高中语文教学摘 要：《语文课程标准》指出：语文课堂应该是开放而富有创新活力的，应该尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据需要不断自我调节、更新发展。要想切实提高学生的语文素养，就要真正按照课标要求把课改落到实处。我们在语文教学过程中要更新观念，转变教学模式，要用全新的语文教育观念来指导教学，服务教学，将教学的各个环节抓好夯实，统一于语文教学之中，从而提高语文教学的质量，打造高效课堂。实践证明，充分利用一切可利用的学习资源，我们最终能构建起开放创新的、充满生机活力的语文课程体系，真正落实以人为本、促进学生全面发展的教育目标。 关键词：新课标 语文教学 学生主体地位 《语文课程标准》指出：语文课堂应该是开放而富有创新活力的，应该尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据需要不断自我调节、更新发展。对于高中语文老师来说，要想切实提高学生的语文素养，就要真正按照课标要求把课改落到实处。在语文教学过程中更新观念，转变教学模式，用全新的语文教育观念来指导教学，服务教学，将教学的各个环节抓好夯实。真正把新的《语文课程标准》统一于语文教学之中，从而提高语文教学的质量，打造高效课堂。 一、从生活中学语文 学生要学好语文，仅靠课堂的四十分钟是不够的，还需要课外多阅读、多积累。教育出版社采用文选的形式编写教材，原因在于文章吸纳了语言的精华，编者选文的目的是让教师利用文章提高学生的语文素养，而不是学文章本身。文本只是学生学习语文、提升语文水平的桥梁，它不是唯一发展语文水平的途径，教参也不是权威。从这个意义上看，教师在教学中就不能只局限于教材、教参，要跳出文章教语文，坚持语文的外延等于生活的外延的大语文教学观。要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，改变以往以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的局面，使本次课程改革的重点得以实现，这就要求教师创造性地使用教科书。 二、制定切实可行的目标 教师在确定课堂教学目标时，必须遵循新课标的要求，要有明确的依据，要考虑教学结果，要以学生为主体，要突出教学的重点和难点，要体现创新的特点，这样才能提高课堂教学的效率，提升学生的语文素养。 新课标指导下的教学目标的优化必须以学生为主体，把教学定位到引导学生积极参与教学的全过程中来。改变教师站在如何教的立场上来确定教学目标，教学目标的设定要充分考虑学生学的需求和学生已有的学习基础，立足学情。做学生前进路上的引路人与合作者，最大限度地发扬民主的教学思想，创设民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围。 三、灵活运用教学艺术 语文学科教学内容的丰富性，决定了语文课堂教学艺术的灵活多变。每一位从事教育工作的人都知道，热爱是学生学习的最好老师。捕捉教材中学生的兴趣点，课堂上采用电教媒体等手段，都能丰富课堂教学形式，激起学生的兴趣，从而让学生爱上语文课，课堂也就自然变得高效。传统的语文教学方法以填鸭式居多，教师成了注射器，没有很好地遵循学生的认知规律，学生的主动性不能调动，学习潜力未能开发，事倍功半。新课程强调课堂教学形式要开放、多变、互动，要以学生的发展为核心，一切的教学手段都要为学生的发展服务，教师要努力创设一种平等、宽松、和谐的教学氛围，让学生自主地、积极地学习，从中展示自己的才能，发掘自己的潜能，提高自己的素养，感受主动探索的乐趣，享受成功的快乐。随着语文教学改革的深入，作为一名语文教学工作者，需要在具体的语文教学实践中大胆探索，与时俱进，努力创新，掌握多种语文教学方法并能够灵活运用，使语文课堂教学既讲究授课艺术，又注意语文知识的落实。 四、教学语言要丰富多彩 语言是社会生活中最重要的交际工具，也是人们最常用的表达工具，掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。教师应尽量用生动、有趣的语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。课堂中，教师可能无意当中的一句话，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运。在语文教学过程中，教师的语言要丰富多彩。 课堂教学语言是一门艺术，一门学问，教师应根据教学内容、教学对象和教学环境等多方面因素充实自己的教学语言，使教学效果达到最好。当然，任何学问都不是一朝一夕就能获得的，但功到自然成，想要做一名优秀的人民教师，必须加强课堂语言训练，保质保量地完成教学任务。 五、真正确立学生主体地位 新课程要求教师从课堂教学的主宰者走向课堂活动的参与者；从教学活动的组织者走向学习的引导者；从问题只求唯一答案、学生学习以再现和模仿为主走向开放的、多元的主动搜集获取多种答案；从授之以鱼走向提供方法的教学。学习过程不是