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创新识字方法 体验文字魅力摘要:小学语文识字教学是基础教育的根基,要提高识字教学的效率,就必须为学生创设轻松的识字环境,激发识字的学习兴趣,让他们养成自主识字的习惯,提高他们的识字能力。那么,如何在小学语文教学中有效地进行识字教学,提高识字效率,培养学生的识字能力?本文就自己多年从事小学语文教学的实践,谈谈一些做法和体会。 关键词:识字;效率;兴趣 中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0047-01 一、创设轻松愉快的学习氛围,培养 学生主动识字的愿望 新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。因此,在识字教学中,我注意识字方法的多样化、兴趣化,让学生在玩中学,学中玩,充分调动他们的学习兴趣。 1.猜谜语形式识字;自古以来,中国的许多汉字均可编成字谜。在小学低年级语文识字教学中,学生猜测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想,这是巩固识记汉字的一种方法,通过猜测,学生可加深对字形的记忆,巩固所学汉字的有关知识。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字;人在高处走,云在脚下行”是“会”字;“一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫,是“秋”字,如此等等。在识字教学中,教师编字谜,学生猜字谜,编口诀、儿歌、顺口溜牢记字形,能增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。这样教学识字,既能加深学生对所学汉字的记忆,又能丰富学生课余生活,还培养了学生的想象能力和语言表达能力。 2.编儿歌识字;儿歌内容简单 押韵,读起来琅琅上口,是比较受学生欢迎的一种形式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。教学中,注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如“问”编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。” 如此一编,学生易学易记,趣味无穷。 3.游戏活动识字;“好动”是低年级学生的天性,“游戏活动”是他们的兴趣所在,“表现欲强”是他们参与的内驱力。教师应努力创设良好的情景,引导学生入情入境,举行各种游戏活动。在识字教学中,我经常采用“游戏识字”,如“送信”“贴字”“摘苹果”“词语对对碰”“找朋友”等。各种与生字联系起来的游戏,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量。 4.加减法识字;在教学中,引导学生利用加减笔画,加减部首或变换部首等方法,让某个汉字变成另外一个汉字。如学生学会“青草”的青后,我让学生给“青”字加上不同的部首,就会组成不同的汉字,让学生感受到中国汉字的神奇之处。 二、根据教材特点与要求以读代写轻松识字 在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了,教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音,我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况,如同桌互读,开火车读,小组读等方法让学生掌握生字的读音,老师再根据学生的读音进行纠正指导,特别是翘舌音,平舌音,后鼻音,前鼻音的读法区别给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识,这样学生就比较轻松地掌握了生字,效果比较好。 三、拓宽识字渠道,提高识字效率 利用社会这个大会堂,拓展学生识字的时空,让学生在生活中自由自在的识字。其一,认班中同学的姓名,使学生快速而有效的认字。让学生发一下作业本,很多字很快就认识了。其二,借助生活中的实物让学生形象识字。在很多现成的实物上贴上字卡,让学生看到什么就能认识表示该实物的字,认字认得非常轻松。其三,利用“广告牌、宣传匾、包装盒、商标”等识字。其四,看电视、看报纸认字,问长辈、问同学。生活在信息社会的学生,每时每刻,各地各处都在和文字打交道,引导学生利用上街玩或买东西的机会来识字,这不但认识了很多字,还增强了生活能力。其五,带领学生参观校园引导学生一边参观,一边识字,教室里有很多现成的实物,如门窗、讲台、黑板、电视机、电脑、录音机,可以贴上卡片,让学生看到什么就认表示该实物的字。 四、利用多媒体教学手段激发识字兴趣 现代化教学手段介入教学,发挥了让人意想不到的作用。例如教“晴”字时,运用课件演示,先出示“青”字再出示日字旁(后面出示一个太阳)。因为日表示太阳,所以用日字旁,最后出示词语认读,这样既可以锻炼学生的观察能力,又锻炼学生的思维能力。“兴趣是最好的老师”,可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。低年级学生的抽象思维较差,单靠老师的讲解很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观原则,恰当的运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂的、抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体。针对