创新测评方式 提高学习效率.docVIP

创新测评方式 提高学习效率一、活动的背景 新课程改革实施几年来,我校英语课堂教学已由传统的教学方式逐步转变为以学生为主体、以老师为主导,充分体现出让学生自主交流、合作探究的以人为本的教学模式。但在测评方式上仍然走老师“包办”的传统路子。为了充分调动学生的学习积极性,让他们主动参与到英语教学的各个环节,取得更好的学习效果,在初三英语习题课训练中我大胆尝试让学生“自编、自测、自评”活动。 二、活动的具体操作步骤 1.准备阶段。在开展活动之初,老师向学生介绍命题测试的形式、范围、目的和原则。要求学生以近期学过的章节内容为主,紧扣近几年中考试题题型,自己命制出一套试题。目的是通过自己命题,老师组题,统一测试,有效点评的方式,让学生复习学过的章节内容,提高学习效率。学生在命题之前必须先弄懂所学章节的知识体系,把握好重、难点。同时要注意试题的难易程度,不能出偏题、怪题,避免抄袭他人作品。另外,每位同学必须对自己命制的题目要自己会分析、会解答,做到思路清晰,答案准确。 2.选题、组题和测试。由课代表将学生命题统一收交科任老师后,老师与课代表一起商议,从学生命题中选取部分精华题目,组合成一套高质量的试题,然后对全体学生进行测试。组题时应尽可能尊重学生的意愿,既要照顾到知识的难易程度,又要照顾到不同学生的接受程度。组合的试题必须题型新颖、符合考纲,形式上力求有创意,知识上重难点突出,难易适中,适合大多数学生作答。 3.考后自评、反思领悟。对全班同学进行测试后,每位同学将自己的命题与考试题从以下几方面对照自评:自己命题中哪些题目被老师选取;所学章节内容掌握地如何;答题过程中存在那些问题等等。然后老师指导学生对存在的问题找出解决的对策。 4.老师点评。根据组题内容和学生答题情况,老师最后进行必要的点拨和指导是很有意义的。老师既要评价学生的组题情况:哪些同学的试题内容全面、题型新颖、重难点突出、适合学生作答等等,提出表扬。同时要对答题情况做分析:课本中哪些内容学生掌握的好,哪些内容学生普遍问题较多,今后应对哪些题型重点练习,基础知识掌握的程度,运用能力训练的如何等等。 三、活动的成效 1.这种“自编、自测、自评”式的习题课教学活动能充分调动了学生的学习积极性,激活学生的主动参与意识,使班里不同层次的学生都能参与到学习中来,体现了“不同的人得到不同程度的发展”的新课程标准要求。 2.在活动中我充分利用中学生好胜心里来激发他们的求知欲望。同学们的试题一旦被选中,就会在他们的心里泛起一种自豪感和成就感,这无形中增强了学生的学习动力,引导他们去自主学习、主动探究问题的成因,改变学习方法,形成良好的学习氛围。 3.这种活动可以引导学生在学习上相互合作、相互讨论、相互渗透学习方法。让学生在活动中去认真探究、积极合作、乐于动手、勤于思考、主动获取知识,并以活动探究为兴趣,达到提高学生学习成绩的目的。 四、遇到的问题及改进措施 活动中也发现了许多问题,如少数同学命题时无从着手,命制出的试题考点重复,知识点混淆,重难点不突出,出现了偏题、怪题,甚至超纲题目等等。针对这些问题,老师要根据学生的具体情况,及时加以引导,让学生有充足的信心去面对学习过程。让学生多看课本、查资料,借鉴其他同学成功的经验。同时老师应做出明确的示范,鼓励、督促问题学生及时完成活动任务。 五、结语 “教者有心,学者得益”。这次活动的实施使我在测评方式的改进上迈出了一大步。从期中考试成绩来看,学生的成绩也取得了明显的提升。在今后的教学活动中,我将继续探索实践这种测评方式,争取使这种测评方式能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习英语的积极性,最大限度地拓展学习英语的空间,真正地体现学生的自主性,为学生撑起一片自由翱翔的天空,提高他们的学习效率。 1