农村小学英语课堂教学探析.docVIP

农村小学英语课堂教学探析一、小学英语教学的课程目的 近年来，小学开设英语课的地区日益增加，这是时代的要求，也是我国公民整体素质提高的需要。根据小学生的生理和心理特点，以及发展需求，小学阶段英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们具备了用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 二、农村小学的特点 1.农村的学生和城里的学生相比，存在一些差异。比如农村的孩子比较听话，但是循规蹈矩，很少有创新。很多学生胆小怕羞，不敢在公共场合讲话。上课发言时，担心说错了引来同学的取笑和老师的批评。因此很少用英语表达思想，而只是机械地重复朗读。 2.农村小学的硬件教学设施落后，有的学校只有录音机，没有多媒体教室，现代化的教学手段的缺乏导致英语学习效果不理想。 三、对农村小学英语课堂教学问题的探讨 如何上好小学英语课，特别是农村小学英语课，是所有在农村小学任教的英语教师应该思考的问题。我们在不断提高自身的听说读写的基本功之外，还要学习科学的教学方法，搞好课堂活动设计。 1.采用“以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的课堂教学模式。这种教学模式提倡学生主动参与，主动探究，主动发展。针对农村小学生的特点，在课堂上，老师要以积极的语调鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生积极地参与到活动中来，即使他们出现一些语言上的错误，也尽量不要过分纠正。老师一定要知道，在英语课堂上主体是学生，老师千万别板起脸来：“Today we are going to learn ...”而是应该面带笑容：“Lets talk about ...”这样的建议性的话语贯穿教学的全过程。学生不再是被动地接受，而是有话可说，有事可做，有感而发。在活动过程中，多设计些学生乐于主动参与的游戏，使他们在享受活动的过程中，比较真实地感受语言，体验情感，从而培养兴趣、自信心和一些学习能力。 2.教学活动设计要贴近生活，体现语言运用，激发学生学习兴趣。教师设计交际活动时首先要考虑教学目的，即怎样把机械的重复训练变成自然的交际活动，让学生在活动中学习和运用语言，提高语言运用能力。比如：在练习Whats this?It’s a pencil.What colour is it?It’s yellow.这个句型的时候，如果老师拿着一支笔，这样问学生，这在某种意义上讲还是机械的操练，没有达到语言的交际运用。而如果老师把一个学生的笔藏在手心里，然后说：“Lets guess.What’s this?”此时学生就不再是机械地重复了，而是加上了自己的思考和理解。这就是语言的运用了。在学习表示家庭成员的时候，老师可以让学生从家里拿来一张全家福照片，让学生互相介绍自己的家庭。教表示颜色和服饰的词汇时，教师可以自然地走到学生中间，谈论他们的衣服，以及喜欢的颜色。教授字母的时候，可以叫他们事先制作一些字母卡片，问:“Where is B’?”学生一定高高地举起卡片：“Its here.”随手拿起一张学生的卡片。问:“Is this Q’?”学生一定摇着头说：“No，its ‘O’.”虽然简单，但是足以体现语言的交际和运用。又如，在教授“How much is it?”句型时，在黑板上写上“宝贝精品屋”，可以将学生手里的小物品挂到黑板上，下面贴上小标签，然后让两名学生到“店里”去购物，询问价钱。老师再突然宣布店里物品大减价，让学生猜减价后物品的价格，这样不仅使活动更加有趣，还使学生在真实的语言环境中使用了语言进行交际。 3.开展“合作学习”。针对农村小学生胆小、害怕出错的特点，在课堂上可以开展“合作学习”，效果会较好。可以将班级分成几个学习小组，在小组中，生生互相帮助，一同完成老师布置的学习任务，这样，有的学生虽不敢在班上开口练习，但在小组中表现较好，因为有了这样的锻炼，慢慢的，他们的信心就增强了，胆子也会大起来，一定会敢于在全班面前展示自己。课堂上的小组活动可以使每个学生都有练习的机会，同时也可以展开小组间的竞赛，这些活动也将增强他们的集体荣誉感。 4.游戏、活动设计力求形式多样。小学英语课堂上，老师要有一颗不老的童心，要带头“动”起来。比如：手工制作。在讲授“Lets buy postcards”这节课的时候，可以教孩子们制作postcard；在学习家庭成员的时候，可以让学生们自己动手制作家谱Family Tree；在学习四季的变化时，可以让孩子们画出不同的季节树的变化；在学习“What do they look like?”的时候，可以让学生自己设计发型，做一个小小发型师；在学习服装类的单词时，可以让学生自己动手用彩纸剪出喜欢的衣服，给自己的doll设计一套时装，开展“我是超级