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关注语文课堂 思索教学行为前段时间，我市举行了初中语文优质课评选，笔者有幸参观了整个过程，听课之后有一些感悟，现总结如下，与大家共商讨。 本次活动中，参赛教师力求通过课堂教学行为诠释对新课程的理解，彰显自己的教学风格，从一定程度上反映了我市初中语文课改的初步成果，对下一步的课堂教学起着一定的示范性和指导性作用。课堂教学中的可取之处主要体现在以下几点： 一、新课程的教学理念渗透在课堂的各个方面 教学设计注重从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度来确定和实现教学目标，注意通过多种多样的形式调动学生的主动性和积极性，注重从听、说、读、写多方面培养学生的语文能力，注重因材施教，引导学生互助合作，促进每个学生的良性发展，注重发挥语文学科的优势引导学生学会做人，学会做事，学会生存，为学生一生的发展奠定基础。 二、课堂教学的整体设计结构完整思路清晰 一堂课的总体设计应力求达到教与学流程的畅达。开课之初精心创设教学情境，或出示图片，或设置悬念，或在与学生的交流中导入课题。然后引导学生整体感知课文，或朗读正音，或概述故事，对文本有一个总体的把握。接着有重点地解读，或自主学习、互动质疑，或品读赏析精彩语段优美语句，或探究问题感悟形象，对文本有了深层次的体味。在此基础上回顾收获、体验反思，并跟现实自身生活实际相结合，拓展迁移，得到启迪。这样的整体教学思路有较强的板块意识，在每一个板块上又可以有不同的处理方式，应该说这是符合学生认知规律的，既能让学生进入文本学到知识，逐步养成良好的学习习惯，又能让学生走出文本生成能力，同时提高品德修养和审美情趣，全面提高语文素养。 三、多媒体课件整合资源优化课堂教学 随着教学条件的不断改善，多媒体课件普遍地进入课堂，服务于课堂教学。在老师们的精心选择、用心设计、匠心制作下，课件整合了丰富的课程资源，扩大了课堂的容量，取得了较好的教学效果。快捷清晰地出示学习目标，明确简洁地展现学习要求，突出重点地设计检测训练，无一不发挥了多媒体课件的优势。围绕《斑羚飞渡》，有的选手搜集了一些动物图片，有表现动物们悠闲舒适生活的，也有表现动物惨受人类虐待的，或运用到导入环节，或运用到收课环节，很快地将学生带入到所要创设的课堂氛围中；有的选手运用了斑羚飞渡的flash动画，引导学生深入理解文章重点；在拓展迁移环节，有的选手运用了视频、音频资料，如《丹顶鹤的故事》、《让世界充满爱》等，将学生的情感带入一个高潮，将课堂拓展到一个更广阔的天地，使学生对文章、对生活有更多更深的思考和感悟。 与此同时，这次活动也存在着我们在新课改中出现的一些问题，制约着我们教学质量的提高，课堂上的许多细节也值得深入地思考，进一步地研讨。 一、关于文本把握 整体把握文本，落实教学重点，是教学设计的关键。对于一篇课文，不能清楚地认识它在单元中的地位，不能全面深入地把握，也就不能找到处理教材的突破口，不能艺术地设计教学流程，不能很好地落实教学重难点。如《斑羚飞渡》一文所在单元的提示中明确指出：“动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩……阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。”这一提示对我们把握文本，确定教学重点，引导学生赏读体味等都起着很重要的作用。在教学中，有的选手在引导学生重点赏析了进退维谷的绝境中，斑羚飞渡的壮举后，又抓住重点语句分析了人类在这次飞渡中所扮演的不算光彩的角色，引发了学生们对人类行为的思考，对人类与动物关系的思考；有的选手在拓展环节选用了相关内容，如藏羚羊跪拜、蚂蚁抱团滚下火山、丹顶鹤的故事等，与教材相得益彰，起到了很好的印证与渲染的作用。但有的选手，引入央视晚会《温暖2008》的朗诵词、缆车事件等材料，与动物的联系没有了，似有偏离主题之嫌。 二、关于合作交流 近年来，我们学习了洋思模式，杜郎口模式等，“小组合作互助学习”的教学形式已被比较广泛地运用在课堂上，多数教师不同程度的把课堂还给了学生，增强了学生的主体参与意识，让每个学生都积极地投入到学习活动中来，课堂气氛日益活跃。但有些课堂合作交流流于形式，质疑问难形同虚设，标准答案似早有准备，学生的发言也多是简单的附和，学生依赖辅导材料提问题、找答案的现象依然比较普遍，课堂上出现生成性精彩火花的现象仍然比较少见。 三、关于课堂评价 在我们的课堂教学中，适时、适度、适当的课堂评价可使学生明确自己在学习中的得与失，激励学生进一步学习；可使教师充分发挥在课堂中的引导作用，构建宽松和谐的课堂氛围。但有的课堂呈现了令人担扰的现象：“好！”“你真棒！”“你太聪明了！”等赞美之词不绝于耳；“五角星”“奥运福娃”“卡通贴画”等作为奖品礼物充斥于课堂；小组加分形成了激