创设基于网络探究性学习环境_0.docVIP

创设基于网络探究性学习环境摘 要：计算机的普及，信息技术的迅猛发展，使学生在网络环境下学习逐步成为现实，另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式。所以，研究学生在网络环境下如何进行学习，就显得尤为必要。将信息技术与各学科教学整合，实现学科教学与信息技术的无缝结合，是当前推进教育信息化的一个突破口。 关键词：网络 信息化 研究性学习 联合国教科文组织国际21世纪教育委员指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。”教育部提出，要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合，实现学科教学与信息技术的无缝结合，是当前推进教育信息化的一个突破口。 教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。创设基于网络的研究性学习环境，是教育信息化过程的一个尝试，是对传统教学模式的挑战。 目前大学阶段开设的研究性课程，要求在教师指导下，学生根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力，这种课程的突出特征是学生在课程实施过程中的“自由选题，自主探究和自由创造”，体现了建构主义教育理论的学习环境要求。建构主义学习理论和建构主义学习环境，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在国外，一些以WEBQUEST等形式的探索型学习网站，体现了建构主义学习理论的师生关系，它为我们提供了网络与研究型课程结合的范例，在以信息化带动教育现代化进程中，国外这种学习型网站建设值得我们学习借鉴。 一、学习型网站建设与学科教学结合实践的意义 基于Internet的学习网站的建设，是网络教育资源建设的一个重要方面，也是信息技术与学科教学结合的重要切入点。目前在学校具备校园网的条件下，如何进行网站建设，如何运用网络进行教学改革，这都值得我们进行研究。 大学目前开设的“综合主题”研究型课程，为信息技术与学科教学的结合提供了实践基地。 研究型课程在内容上体现出来的专题性、综合性、开放性与实践性，与传统课堂的学习方式、方法、内容等有显著的不同，其注重信息收集与处理的研究过程，在相当大的程度上需要借助网络的支持，网络拓展了研究性学习的时间与空间。 研究型课程弥补现有体制的不足，在课程目标、内容、学习活动方式、评价等方面别具特色，对学生创造能力的培养有着很大的促进作用。 信息技术对人类学习方式的变革具有革命性的影响，进行学科教学与信息技术的无缝结合，是未来学校教学的趋势之一，对当前学校教育教学改革具有一定意义。 二、学习型网站建设与学科教学结合的研究方案 在研究目标上，我们确定以研究型课程作为载体，通过建设、使用学习型网站，创设基于网络的研究性学习环境，师生共同建立一个突破时间、地域限制，由以教为主变为以学为主的教学平台，探索学科教学与信息技术有机结合的途径与模式。具体有两部分内容： 1．技术层面上的网站建设工作 建设网站，提供一个教学平台，网站具有以下特征:利用丰富多彩的网页，激发主动学习的兴趣。建立专题网站，对专题研究方法进行指导，网站既可作为课堂教学的辅助，又延伸到课外，让学生自主学习，组织起良好的教学。 提供学生相互交流和思考的机会，同时培养批判性思维能力，解决问题的技能和信息的读写能力。以聊天室、BBS论坛形式，提供即时性与错时性两种交互学习界面。教师、学生都可以发布言论、评论、答疑，成为课堂学习与课后辅导的有力补充。 运用搜索引擎，获得研究参考资料，掌握信息的收集加工能力。建立起一个以站内搜索为主的参考资料收集、查询系统，有效地整合因特网资源，形成快速高效的专题资料库，分享学习成果。建立成果发布、评价系统，对学习进行评价、展示。 网站建设我们既要考虑到学生的学，也要考虑到教师的教，编码实现上，前台运用Dreamweaver开发静态网页，用ASP编写动态网页和发布程序。 各研究课题介绍的子网站，为教师在开展研究性学习指导起辅助教学作用。它主要是介绍学习方法，提供研究课题等，既可用于课堂作多媒体教学，又可延伸到课外让学生自学，成为教师课堂教案的延伸，它必须降低制作难度，以静态网页形式为主，方便全体教师掌握。因此将提供一些制作模版，为今后各学科教师自行制作相关专题子网站提供方便。 采用动态网页制作增加网络的交互性，为师生共同交流搭建一个平台。各研究主题有供