初中化学实验教学现状及改革措施.docVIP

初中化学实验教学现状及改革措施摘 要: 化学实验在化学教学中具有不可替代的作用,对学生获得丰富的、初级的、创新的新体验、新感知具有重要的意义。本文就初中化学教育的现状,提出了初中化学实验教学的改革策略。 关键词: 初中化学实验教学 现状 改革 策略 1.引言 化学实验教学是培养学生创新思维的重要途径,通过化学实验,学生不仅可以获得化学知识,培养实验技能和素质,而且可以培养良好的科学态度、作风和习惯。但是,许多初中学校只重视化学知识的传授,且这些化学知识大多是课程教学目标认知领域或技能领域中的重要内容,所以化学实验教学中的化学知识都是预设的,都是绝对正确且不变的,都是需要强制性记忆的。师生们重视的是实验的结果或结论,实验教学的目的也在于获得并记住这些结论,而对实验过程的探索,反而不太引起注意,至于素质教育所提倡的科学方法、科学精神、科学态度等的教学和培养,在实验中则更少涉及。所以初中化学实验教学研究已成为一个重要的议题。 2.初中化学实验教学的现状 2.1经费和硬件设备不足。调查显示,无论城镇中学还是农村中学,虽然实验教学的外部条件已有很大改观,但仍然存在着不少问题,如经费的投入和硬件建设还远满足不了实验教学的实际需求,有些学校(甚至城镇中学)实验教学的外部条件还较差,缺少相应的仪器设备,很少进行实验。 2.2学生动手做实验的能力差。首先,学生刚刚接触化学,在抱有强烈好奇心的同时也存在一定的恐惧感,如果这时引导不当,分组实验时学生进入实验室就不敢做实验,并逃避实验。其次,如果学生掌握不好最基本的操作方法,做实验时操作不规范,实验现象就不明显且容易发生危险。现在高中生甚至大学化学专业的学生做实验的能力偏差,这跟初中没有打好基础不无关系。 2.3化学老师和实验技术人员业务素质不高。调查统计显示,初中化学教师学历结构偏低,年龄结构欠合理,业务素质亟待提高。其具体情况有三,其一,有些化学老师对实验教学认识不足,责任心不强。其二,不少化学老师和实验员实验操作不规范、不熟练,动作不协调,对实验整体驾驭不够。其三,一些化学老师对化学分组实验指导不力,心中无数,顾此失彼。 2.4学生对实验缺乏良好的科学态度。有些学生在做实验遇到“异常”现象时,不是本着科学的老老实实的态度去查寻复合异常的原因,而是以先入为主的知识经验或机械地以书中给出的结论为依据来处理;有的学生在实验遇到挫折时就慌了神;有的做实验时间长了就浮躁,有不耐烦的举动;有的学生不珍惜药品和实验仪器,对损坏仪器抱着无所谓的态度,实验结束也不整理实验台……以上种种对实验的不良态度较为普遍。 3.初中化学实验教学的实施改革策略 3.1创设情景,激发学生的兴趣。教学实践证明,假如学生对学习没有什么兴趣,肯定会产生厌学情绪。所以,在化学实验教学过程中,教师应尽量去激发学生的兴趣和强烈的探索欲望,尽可能地利用情景教学,使学生把“趣”转化为学习的动力。例如,在介绍CO的化学性质时,可以先播放一段录像:桂林的七星岩和芦笛岩的岩洞。学生肯定会被这人间仙境所吸引。然后问学生,这位雕琢美景的能工巧匠是谁?学生一定浮想联翩。最后揭开谜底:原来是二氧化碳。学生可能不相信,这时再引出实验:Ca(OH)―CaCO―Ca(HCO)的相互转化,学生的学习兴趣立即会高涨起来。这样,可以使学生的“要我学”变为“我要学”,使学生成为主体,成为知识的探索者,激发创造性思维。 3.2拓宽经费来源,建好实验室。在发挥政府办学主渠道的基础上,各部门和学校要动员社会各界力量办学。经济效益较好的厂、矿企业及单位、个人捐资助学、主动投资,学校也应自己动手、勤工俭学、积累资金,用各种方法积极筹措,以弥补教育经费的紧缺,建好所需的实验室。 3.3搞好业务培训,切实提高教师的专业素质。为使初中化学老师和实验人员更好地掌握仪器设备的操作方法和维修技能提高现代化教学水平和管理水平,建议市教委对在职人员进行培训。在思想认识上切实提高在职人员的敬业精神,职业道德教学水平和操作、指导能力,并且通过考试、考核、发证、持证上岗或竞争上岗等办法以确保一支高素质的实验教学队伍。 3.4精心设计实验。为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象,在条件允许的情况下,教师应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。无论是分组实验还是演示实验,都不同程度地存在教师为主体学生处在被动地位的情况,它在一定程度上束缚了学生创造性思维。我们应在赞叹司马光砸缸的思维的同时,也培养学生的这种创造性思维。在实验教学中,我们不仅要创造条件让学生动手实验,而且要创造情景让学生设计实验,从而激发学生的学习欲望,使学生的智力活动能从外部的实验操作转化为对化学知识的内化。由情景的精心设置达到对学习目标的实现。如:在稀盐酸中