初中历史教学中如何组织及开展活动课.docVIP

初中历史教学中如何组织及开展活动课随着教育科学的不断发展，各种教育观念和教学方法如雨后春笋般大量涌现。现如今，为了培养具有综合素质的创新型人才，在我国各门学科中大力开展新课程改革已经成为当前教育改革工作的核心任务，而作为初中阶段必修课程的历史学科，在新课改的要求下，无论是教学目标、教学形式还是教学手段都发生了一系列的变化。在历史教学中改变教师的教法和学生的学法已经普遍成为人们的共识，其中，开展历史活动课就是一个不错的尝试。与传统的历史教学相比，历史活动课程更加注重学生在活动的过程中所获得的各种能力，更加注重活动课的过程，而非结果。历史活动课是整个历史教学工作的重要组成部分，它是以课程为依托，把“以活动促发展”的理念作为其指导思想，以学生的自主学习、自我体验作为主要的学习方式，其最终的目的是让学生在掌握历史学科知识的同时，还能够形成一定的学习历史能力。从历史活动课的特征和目标我们可以看出，历史活动课的教学方式和教学目标刚好契合了素质教育所要求的教学方式和教学目标，由此可以看出，历史活动课程对于素质教育的推进具有重要作用。 那么，在初中历史教学中，有哪些历史活动课类型是我们经常能够用到的呢？ 一、历史活动课程的类型 1.交流研讨类 交流研讨类的活动课程是所有类型当中最常用到的，这种活动课往往需要教师或学生设计一些有价值的课题来进行讨论。在讨论的形式上，可以有座谈会、辩论会等形式出现。在研讨交流的过程中，学生既要大胆发表自己的看法，又要尊重和吸纳他人的见解，这样才能够使得各讨论方在相互讨论和交流中都获得一定的收获。 2.表演类 表演类的活动课是最受学生欢迎的活动课类型，因为学生根据一定的主题进行表演的时候，往往能够有很大的自由发挥的空间，通过这种形式的活动课，学生无论是表达能力还是创新能力都能够得到很大的提升。 3.竞赛类 竞赛类的活动课程对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。初中生正处于一个年轻好胜的年龄段，通过各种历史知识竞赛，可以在比赛的过程中体验到成功，更好地树立起自信，从而为历史知识的学习打下良好的心理基础。 4.鉴赏类 在鉴赏类的活动课上，教师一般采用播放电影视频、参观历史博物馆、纪念馆等形式来展开活动，教师通过引导学生对我国与世界文明成果进行鉴赏，从而有利于培养学生形成健康的情感态度价值观。 5.访谈类 访谈类的活动课往往对于学生综合能力的要求是非常高的。因为学生在围绕某一历史问题进行访谈调查的时候，势必要走出课堂，深入社会，这对于缺乏社会实践经验的学生来说无疑是个很大的挑战。 二、历史活动课的原则 1.尊重学生主体性的原则 所谓活动课程，就是指在教师指导下所开展的学生活动，因此，在活动的过程中，教师一定要突出学生的活动主体地位，让学生在活动的过程中自主地表达自己的看法，独立解决各种问题，而教师只需要扮演好学生活动引导者的角色就可以了，这样才是实现活动课目标的正确选择。 2.活动课要遵循历史性原则 既然是历史活动课，在开展活动的过程中当然就不能离开“历史”两个字，教师和学生在设计活动方案的时候一定要围绕“历史”来进行，在开展活动的过程中则要从“历史”的角度去分析、解决各种问题，这样的活动课才能算得上是名副其实的历史活动课。 3.注意历史方案的可行性 无论制定什么样的活动方案，前提条件就是要保障方案具有切实的可行性，否则就会使得之前所有的努力变成无用功。因此，在制订活动方案的时候一定要根据实际情况，在活动课内容的选择、目标的确定、方法的使用上讲求科学性，务求方案是切实可行的。 4.注意综合性的原则 “文史哲不分家”，其实说的就是一个学科综合性的问题。历史学科作为一门独立的学科，它具有自身的学科特点，但是历史学科并不是孤立于其它所有学科之外的，而是与各个学科都有着千丝万缕的联系，它是一门融合经济、政治、文化、科技等诸多方面为一体的学科。因此，在开展历史活动课的时候教师一定要紧密结合其它学科知识，这样不但能够发挥各个学科的优势，而且能够提高学生的综合能力。 5.遵循活动课程的趣味性的原则 相对于呆板地坐在课堂上听教师讲课，适当开展一些让学生可以发挥自我的活动课很显然更为学生所喜爱和接受。事实上，历史活动课程本身就承担着调节教学气氛、培养学生的学习兴趣的任务，因此，在开展活动课时，教师和学生要尽量把活动搞得生动有趣，这样才可以为学生营造一个轻松有趣的学习环境。而轻松的学习环境对于学生创新能力、实践能力等综合能力的培养是大有帮助的，并且这种生动有趣的活动课程对于激发学生的学习热情，引起他们的学习兴趣也是非常有效的。 6.遵循历史活动的实践性原则 任何一门学科，它最终的目的都是希望把学