在快乐学习中提高语文教学成效.docVIP

在快乐学习中提高语文教学成效学习，在绝大多数学生的眼中都不是一件轻松的事情，畏难情绪、厌学思想是初中学生常见的问题。有效提高学生的学习热情，引导学生更加积极地投入语文学习，是提高初中语文教学成效的重要前提。我在初中语文教学中，进行了“快乐教学法”的探究与尝试，让学生快乐地学习语文，在学习中感悟快乐，有效地提高了教学成效。 一、打造良好的师生关系，让学生在氛围环境中感受到快乐。 进入青春期这一身心发展的“加速期”，学生的思想特点和生理发展都比较迅速，在学习中表现出来的情感与思想特点教师一定要引起关注，并在教学活动中充分加以考虑和兼顾。研究结果表明，和谐的师生关系是学生增强学习积极性的重要促进因素，良好的学习环境能够提高学生的快乐感受程度，对于教学活动的有效开展具有促进作用。针对这样的特点，我注重为学生创设良好的学习环境，将和谐的师生关系作为重要的切入点。首先，平等地对待每一位学生，无论学生的语文学习基础和成绩如何，我都一视同仁，从不歧视后进生，在班级倡导平等互助的学习氛围，让每一位学生在这样的集体里面感受到温暖。其次，注重和学生开展交流，定期了解学生在语文学习中还有哪些需要强化和帮助的地方，并融入教学活动之中，在师生之间建立起良好的互动平台。最后，倡导优秀生和后进生之间开展结对活动，让班级始终充满浓厚的友爱氛围，让学生感受到学习是一件很快乐的事情。 二、优化、改进教学手段，让学生在声形并茂中感受到快乐。 在初中语文教学课堂上学生提不起多大的兴趣，是因为教师缺乏优化教学过程的教学手段，尤其是在一些学生没有直观感知的内容教学中，教师讲得茫茫然，学生听得昏沉沉，学习积极性不高。在这样的背景下，我注重发挥信息化教学手段的作用，尤其是多媒体教学手段的作用，为语文课堂教学活动注入了一股清新的活水，激发了学生的学习兴趣，让学生在耳目一新的教学中快乐学习。例如在教学《故宫博物院》一课时，我结合教学经验，发现学生对于建筑类说明文的学习兴趣不浓，是因为学生在生活中并没有见过这些景观，难以取得图文并茂的效果，这就导致学习活动枯燥乏味。针对这样的现象，我注重发挥多媒体课件的作用，从教学网站上搜集了许多关于故宫博物院的图片及视频资料，进行剪接和制作，在课堂上演示与教学内容一致的画面和场景视频，学生的学习积极性一下子就被激发出来，整个学习活动变得更加生动与形象，如同身临其境。这样的学习活动在学生眼里是快乐的，生动的。信息化教学手段的辅助，让语文教学课堂变得声形并茂。 三、倡导自主合作学习，让学生在思维拓展中感受到快乐。 被动学习和主动学习，带给学生的感受是不一样的，尤其是对于初中生而言，如果在语文教学中还是一味地进行满堂灌，就必然无法满足学生的学习需求，影响学生的积极性。我在课堂教学中，探究开展了自主合作教学活动，将学生作为主体，引导学生自己进行深入的探究，和其他成员一起合作讨论，让学生在学习活动中充分“动起来”。这样的“动”，既包括脑，又包括嘴和手。例如在教学《奇妙的克隆》一课时，我首先要求学生在课前通过自学及相互合作，完成基础字词内容的学习，并且搜集一些关于克隆技术的信息，为新课学习奠定基础。在教学中，我专门设计了引导学生思维探究的思考题：“克隆是什么？主要特点有哪些？多莉羊的诞生具有什么样的意义和影响？克隆技术能够为人类带来什么样的有益之处？同时存在着什么样的弊端？”引导学生按照思考题的方向进行探究学习。学生在思考题的引导下，学习气氛大为活跃，开动脑筋，相互交流，课堂上显示出了一片生机与活力，学生都积极主动地参与到学习讨论活动之中。在学生谈论交流结束之后，我还安排了主题为“克隆是福还是祸”的专题辩论活动，引导学生通过正反激辩，进一步领悟到，克隆技术要一分为二地看待，既要看到其巨大的作用，予以发扬光大，又要对存在的弊端全面认识，有效预防和避免，在螺旋中前进和发展。在这样以自主探究为主的课堂教学中，学生的思维得到了充分的拓展，学习的积极性明显提高，在快乐的探究之中实现了知识与能力的相互促进、共同进步。 四、发挥“下水作文”的作用，让学生在形象指导中感受到快乐。 作文学习一直以来都是许多学生公认的语文学习难点，有的学生谈“文”色变，导致作文能力提高不快。我认为要让学生消除这样的思想，关键在于抓住作文教学的薄弱环节和疑难之处，就是提高作文技巧指导的形象性问题。有的教师作文指导简明扼要，操作性不强，学生在接受指导之后仍然不知所以然。我在教学中，将“下水作文”作为载体，让作文技巧指导理论结合实践，帮助学生掌握要领。例如在教学有关描写人物的作文教学中，我首先向学生出示了“下水作文”《我的父亲》，要求学生认真阅读，并思考三个方面问题：“文章是如何安排结构的？通过什么样的手法来表现人物特点的？选材方面有什么独特之处？”学