第1课夏商制度和西周封建教学设计.docVIP

第一单元 中国古代的中央集权制度 本单元主要讲述了我国古代政治制度的演变历程，其总体趋势是专制主义和中央集权的不断加强。1.中国古代早期政治制度，主要是商周时期的政治制度，以宗法分封制为核心，带有浓厚的部族色彩。2.自秦至明清主要讲述的是专制主义中央集权的发展历程。主要围绕皇权和中央集权的加强展开的。1.夏商制度与西周封建【学习目标】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。知识与技能：了解西周推行分封制、宗法制的目的、内容和作用及影响2. 过程与方法：从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。3．情感态度与价值观：⑴通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。⑵通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。【学习重点】西周的政治制度。【学习难点】认识中国早期政治制度的特点。【知识链接】封建制度和封邦建国的区别 “封建制度”是奴隶社会解体后出现的一种新的社会形态，是以地主阶级掌握土地和政权、压迫和剥削农民阶级为标志的社会制度；而“封邦建国”是指分封制，是周王在保证周王室强大的条件下，将宗族、姻亲、功臣等分封到各地，广建封国，用以巩固统治的一种政治制度。【自主学习】一．了解夏商和西周朝代的更替朝代都城建立时间建立者亡国时间亡国者二．掌握夏商和西周主要政治制度。1.夏：_________代替禅让制。世袭制取代禅让制是历史的进步而非倒退。王位世袭制取代分封制，是生产力发展的结果，是私有制的结果，是阶级对立的产物，它适应了历史的发展。2.商：实行_______________制度。具有浓厚的神权色彩3.西周（1）分封制：1、分封制（封邦建国）： （1）实行的目的：（2）分封的对象：①分封的主体是___________，异姓诸侯国有哪几类？_________________________________________________________②诸侯还要对下属进行分封。（3）受封者承担的义务有哪些？___________________________________________________________________________________（4）评价：①积极方面：②局限性方面：?【知识运用】情境材料一：思考：⑴周朝分封的诸侯国有王族建立的，有异姓诸侯（功臣、姻亲、被灭掉的古国后裔等）建立的，齐国、鲁国和宋国分别属于其中的哪一类？提示：齐国：功臣建立；鲁国：王族建立；宋国：殷商降族建立。⑵分封的同姓国多还是异姓国多？二者分布有何特点？提示：同姓国多。二者交错分布，同姓国更多地集中在相对富庶地区，异姓国在边远地区较多。⑶周王这样做的目的是什么？提示：维护周王朝的有效统治。情境材料二：历史典故“烽火戏诸侯”，说的是西周末年， HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%91%A8%E5%B9%BD%E7%8E%8Bch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 周幽王为搏得其妃褒姒一笑多次点燃烽火台。而当时 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%AF%B8%E4%BE%AFch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 诸侯因义务所在，纷纷前来保护幽王。见诸侯被耍，褒姒笑了，同时幽王失信于诸侯，也因此失去了天下。正所谓“烽火戏诸侯，一笑失天下”。天子适诸侯，曰巡狩（巡狩者，巡所守也。）诸侯朝于天子，曰述职（述职者，述所职也）。……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。——《孟子·告子下》思考：根据材料概括诸侯有何义务，诸侯与天子之间是何种关系？ 提示：⑴义务：保护周王室，忠于职守，保卫封地；定期朝觐天子，向天子述职。⑵关系：诸侯服从天子。情境材料三：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯击之……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公臣下）射（周）王中肩。——《左传》 探究思考⑴：材料三与材料二相比，出现了什么新问题？反映的问题本质是什么？有何历史影响？ 提示：王室衰微，诸侯不尊天子。分封制崩溃。造成春秋战国诸侯争霸，国家分裂。⑵结合材料和所学知识，你认为后世统治者可以效仿西周分封治国吗？提示：不能。分封制下，诸侯拥有相当大的独立性，如设立官员、建立武装、征派赋役等，这就便利其实力发展，不利于中央集权的巩固；血缘关系也不能保持长久的政治关系。2、宗法制：（1）目的：为巩固______________形成的统治秩序，解决_____