地理教学中使用PPT课件要做到“四慢”.docVIP

地理教学中使用PPT课件要做到“四慢”摘 要： PowerPoint课件简称PPT课件，被广泛运用于地理教学中，取得传统教学法无法达到的效果。在运用PPT课件教学过程中的一些环节，速度放慢一点，会取得更好的教学效果。 关键词： PPT课件 地理教学 四慢 PowerPoint是地理课件开发的重要平台，也是目前应用最多、最广的课件制作软件。PowerPoint课件简称PPT课件，作为多媒体教学手段的主要形式，以其图文并茂、声像俱全、功能强大、制作简单、使用方便的优点，被广泛运用于地理教学中，取得传统教学法无法达到的效果。PPT课件教学的确可以加大课堂容量，加快课堂节奏，但事实上，在运用PPT课件进行地理教学过程中，有些环节真快不得，速度慢下来，教学效果会更好。 一、制作、准备PPT课件时，一定要慢 “工欲善其事，必先利其器”。因此制作精良、重点突出的PPT课件，是地理课堂教学取得成功的关键。 地理教师课程熟悉，了解学生实际，教学经验丰富，有自身教学特点，所以使用自制地理PPT课件的针对性更强，实用价值更大，教学效果更好。但课件制作对非计算机专业的地理教师来说，的确是一个不小的挑战。从课件素材的收集整理、脚本的创作、课件的制作与修改，都需要投入大量的时间与精力才能完成。故在制作PPT课件时必须坚持慢工出细活。 （一）PPT素材的收集、选择。首先，教师应充分熟悉教材，明确教学重点、难点，确定教法。其次，根据教学的需要广泛搜罗相关素材。最后，对素材仔细甄别筛选，“优中选优”，选择那些学生最容易理解、最能突出教学目标的素材用于课件制作。在PPT课件选材时要注意考虑素材的实用性、代表性，做到“少而精”，明确素材只是为课堂内容服务，切忌喧宾夺主。 （二）PPT课件的制作。首先进行脚本设计，根据教学提纲制作出课件的框架。其次针对不同教学内容选择恰当的信息呈现方式。如用文字、图片、动画、声音、影像等。最后，将准备好的多媒体素材根据PPT课件设计的要求，进行链接，形成多媒体课件。制作PPT课件时充分使用超级链接功能，以便于后退、前进，增强课件的可控性，完善课堂结构。另外，课件呈现要符合学生心理特点，有利于人机互动、师生互动。 （三）课件的预演、调试。对制成的PPT课件，在授课前应进行多次预演、调试，不断修正，直至课件符合设计要求，教学效果令人满意为止。 网络上有许多现成的优质课件，为教师提供了丰富的教学资源，但大多不能拿来就用，教师应针对学生学习基础及教学目标进行修改整理，通过“二次创作”使课件符合自己的教学习惯。即使是直接使用现成课件，也要充分熟悉课件，理顺教学思路，思考每张课件在课堂教学中如何使用，取得良好效果。 二、遇到学生学习兴奋点，不妨慢一下 导入新课时，PPT课件展示一般可以快一些，只要达到激起学生进一步探讨的兴趣即可。但是有时也会遇到让学生极其感兴趣的图片和教学内容，这时教师不妨慢下来，和学生探讨、解释相关知识，这样既能满足学生求知欲，又能拓宽学生知识面。在一堂公开课中，一位教师放映PPT课件时，呈现了一张名为“哭墙”的图片，看到许多阿拉伯人爬在一堵墙上祈祷的画面，学生顿时有了兴趣，正欲仔细观察，探个究竟时，教师却迅速翻到下一张，学生意犹未尽，发出了唏嘘的感叹。一堂课下来，教师讲了很多，但学生似乎已激情不在，无疑这位教师错过了一个激发学生兴趣的点。“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中碰到学习兴奋点，实属难得，教师一定要把握好机会。 三、使用PPT课件呈现重、难点内容，一定要慢下来 有些教师使用PPT课件就像放电影，屏幕上闪现的教学内容过快过多，转瞬即逝。主次不分，既无重点，又无强调突出。既缺乏思考过程，又鲜有师生互动，结果让学生感到眼花缭乱，听得云里雾里，一堂课下来，所获甚少。在讲授重点内容时，教师应利用PPT课件创设教学情境，引导学生眼动、手动、心动、口动，多感官参与，积极主动获取知识。PPT课件切换要放慢一点，让学生观察得更细一点，运用层层推进的提问，引导学生分析探讨，自己得出结论。教师应随时关注学生学习动态，遇到学生反馈差、学习困难的状况时，应放慢教学进度，引导学生重新阅读教材和材料，及时调整提问方式，并留足让学生思考的时间。耐心鼓励，循循善诱，直到他们通过自身努力，获得正确的结论。 四、PPT课件展示教学笔记时，一定要慢 “好记性不如烂笔头”，记录学习笔记是整理课堂知识，巩固教学成效的方法，为日后复习提供方便。用PPT课件展示课堂笔记，虽然比传统的板书快捷、清晰。但不能像传统板书那样，教师边讲边写，学生边听边写，令学生记忆深刻。许多学生反映教师用PPT课件展示教学内容后，抄笔记的人少了。学生不爱抄笔记的理由有三：（一）不知道哪里该抄；（二