外籍教师在英语教学中利及弊分析_0.docVIP

外籍教师在英语教学中利及弊分析摘 要：本文论述了外籍教师在英语教学中发挥的重要作用和存在的问题，提出了最大限度地发挥他们的优势，改善外籍教师的英语教学的若干建议。 关键词：外籍教师 教学 利弊 近年来，英语学习、英语培训在神州大地非常火爆，而对“外教”英语教学的推崇也愈演愈烈。有些人认为，学习语言，最需要的是一种语言环境，外籍老师一定比中国老师教得好。当然，为了达到一定的教学效果，各类学校英语培训机构聘请外籍教师理所应当，多年来外籍教师的聘用对提高我国外语教学水平也有着不可磨灭的作用。但有些人盲目相信外教的英语教学，一味推崇外籍教师，也就走入了另一个误区。其根本原因是中国人对外国长年以来的崇洋心理作祟。课堂上手舞足蹈、滔滔不绝的外籍教师不一定是好外教，金发碧眼洋面孔的不一定有中国的教师教学水平和专业素养高。不同学校、不同的教学特色对外籍教师的依赖程度也不一样。外籍教师的管理和合理使用上存在很大的问题：他们来自不同的国家，有着不同的教育背景和工作经历；有些外教有丰富的教学经验，而有些刚刚踏出校门。所有这些不同，再加上缺乏科学的管理，也带来这样那样的不良的后果。因此，如何科学地利用外籍教师学习英语是我们急需解决的问题。 1 外籍教师教授英语之利 1.1 语言、文化之利 外籍教师母语就是英语， 这是他们天生的优势。他们有地道的语言表达和流利的口语，能优于书本更灵活地使用生活英语，对在何种语境下使用何种词汇也可以清楚地解释。例如，词汇方面Student Union一词在美国指的是“大学生俱乐部”，而中国教师和学生都理解为“学生会”。在文化方面，mate一词更有志同道合之意， 外籍教师会建议学生避免使用classmate， roommate来表示同学和室友。 在这一点中国教师就有一定的差距。 1.2 师生关系之利 师生关系是影响教学效果的重要因素之一。我们不难发现，外籍教师的课堂教学，教学过程就是贯彻执行民主原则的过程。由于西方文化中平等、自由、个人主义观念深入人心，外教在课堂上通常以一个与学生平等的身份出现，营照出平等、民主、自由的教学气氛。1999 年，美国 Hampton出版社出版了美国加尼福尼亚大学教育系教授 Art Pearl 博士与人合著的著作《民主课堂 ― 从理论到实践》。在该书中，作者谈到了民主课堂应遵循的主要原则：1.说明和协商，而不是强迫压制或自由放任；2.包容而非排除；3.学生平等参与对其生活有影响的决策活动；4.对每个学生在课堂上取得的成就给予一视同仁的鼓励。接着，作者介绍了民主课堂的特征：1.鼓励学生提问；2.尊重学生选择的权利等等。 外籍教师的上课气氛有利于学生主动参与到课堂活动中。外籍教师活泼开放单纯的个性也对课堂教学非常有利。同时外教的非言语交际行为比较丰富，他们表情夸张、个性张扬。他们经常面带微笑，喜欢与学生进行目光接触。所有这些使外教与学生之间关系融洽，深受学生的喜爱。 1.3 教学方法上之利 外教在教学中强调以学生为中心，注重双边、多元活动。以学生为中心的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的以儿童为中心的观念。杜威极力反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，发挥儿童学习主体的主观能动性。杜威的这种思想进一步运用于大学教育就成为在西方影响广泛的“以学生为中心”。外教在课堂教学中往往突出学生的主体作用，强调学生主动思考问题，发现并解决问题。他们在课堂上通常扮演启发者、鼓励者和帮助者的角色。如：外籍教师喜欢把每堂课的主题内容设计成若干个”情景剧本”，频繁地让不同的学生上台合作表演；比方说一个女孩子哭了，男孩子要安慰她应该怎么说、怎么做等。再比如从下飞机到机场出口，入住旅馆，学校报到、注册等各种场合应该怎么说、怎么做。这样，使学生主动参与到教学活动中，从而形成师生之间，学生之间双元、多元互动的教学局面。在百度网上搜索一下“外教上课”，每个案例都会显示出学生对这种课堂反映是“ 学生可以随意选择自己喜欢的坐姿，学生还可以在课堂上学得轻松、学得快 乐。” 2 外籍教师教授英语之弊 在充分肯定外籍教师教学特点和风格的同时，也应注意到他们教学中存在的问题。 2.1不了解中国的英语教学方法及中国学生的英语学习方法之弊 中国英语教学虽在向实用性英语方向进行改革，但是多年的教育定式和考核理念使教学和学习都在应试下兜圈圈。比如表现在：读写议类的课上，大多数外教擅长于调动学生的积极性，让学生主动地参与到课堂活动中，但是他们经常忽略了对语言点的讲授；不了解大学英语课程要求里需要学生掌握的重点词汇，大多数学生在考试中得不到好的成绩。因此，时间上得越长，学生越喜欢中国老师。 中国文化深受孔子的传统文化信念的影响，中国