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多媒体在教学中合理利用摘要：多媒体教学是一种全新的教学手段，已在高等数学的课堂教学中产生了积极的作用，本文阐述了如何利用多媒体的优势，把多媒体教学和传统教学有机结合起来，提高教学效果。 关键词：多媒体教学；传统教学；高等数学 高等数学的特点是具有高度的抽象性与概括性，具有极强的严密性、精确性与逻辑性。针对高等数学的这一特点，充分利用多媒体教学的优势，克服传统教学的局限性。如何合理利用多媒体，首先就需要我们掌握多媒体教学的特点。 一、多媒体教学的优势 1.增大了授课的信息量，提高了授课效率 在传统教学中，教师每节课都要有大量的板书，对于每个概念、定理都要给以精确的板书、讲解，并且还要列举多个例题加以说明，这样教师的书写就占据了上课的很多时间。在教学中使用多媒体辅助教学，增大了课堂的信息量，节省了时间，并且多媒体能形象、直观地展现高等数学中的各种几何空间关系，使课堂教学更加生动和全面，从而使学生更加容易接受。 2.增强学生的兴趣，有利于对抽象概念的理解 高等数学教学的过程实际上就是一种信息的传递过程，它由发出信息、传递信息和接受信息组成。学习高等数学的主要目的之一就是培养学生的抽象思维能力，抽象思维的形成过程往往要依赖于直观形象的辅助，可以利用多媒体技术将某些抽象的概念变成直观形象的东西。如学习数列极限，演示分割圆形：“害4之弥细，所失弥少，割之又剂，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣。”随着n的增加，用不同颜色覆盖圆内正n多边形，这样让学生们直观地理解随着n的增加，正n多边形的面积越来越接近圆的面积，从而学生们的头脑中就会产生数列极限直观印象，把抽象概念具体化，有利于培养学生的抽象思维能力。 3.增加课堂教学效率、使抽象的数学教学过程变得生动活泼 由于高等数学具有较高的抽象性和逻辑性，所以高等数学的课堂教学被学生认为既抽象又单调甚至于枯燥。多媒体教学作为一种先进的、高效的教学手段，提供了图文声像并茂、色彩鲜明的教学情境与氛围。还可根据不同的教学内容与环节，适时便捷地添加或引入课外知识，开拓学生的知识面。 二、多媒体教学的不足 1.信息量的增加，使学生负担加重 多媒体的引入固然使授课内容增加，扩大了学生的知识面，但一味地追求增加授课内容，就会加重学生的学习负担，许多学生往往盲目地记课件中的内容，本应是一带而过的，却被学生记下来作为一个知识点，分不清主次，一味地照单全收。当不能记下来的时候，学生就会感到没有着急、失落，有放弃的情绪。即便是学生勉强跟着记了下来，一堂课结束学生也会感到很累，课下很难及时消化和吸收，这都抑制了学生的学习兴趣，不利于课堂教学。 2.过分依赖多媒体教学，无法实现多媒体与传统教学的有机结合 尽管多媒体教学有许多优势，但并不意味着可以完全取代传统教学方式，传统的教学方式在某种程度上存在着多媒体教学所不具备的优点。传统的教学方式与多媒体教学并不是互相排斥和绝对独立的关系，而应该相互结合、互相补充；只有根据教攀内容及教学目的，选择恰当的教学手段和方法，才能收到事半功倍的教学效果。 三、多媒体教学的注意事项 1.注意充分发挥课堂中教师的主导作用与学生的主体作用 多媒体教学在数学教学中的作用不可低估，它辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但由于大量使用事先已经输入好的内容，很容易造成课堂教学节奏进行得过快，使一些学生跟不上，课堂容易演变成一种“满堂灌”，造成师生间情感的缺失，削弱了学生主动建构自己知识的过程，造成了课堂教学中不能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因而，只有现代媒体与教师在课堂上的主导作用相结合，才能较好地引导学生积极、有效地思考和学习，实现教师、学生和现代媒体之间的有效合作。 2.注意多媒体教学与传统教学的结合 多媒体课件在课堂教学中有很大的优越性，但任何教学内容也不能整堂课从头到尾都依赖多媒体。多媒体课堂教学是一种现代化的教学手段。但不是在所有的方面优于传统教学。因此，我们切不可把多媒体当作一种万能的教学方式，而忽视传统教学方式的应用。合理使用两种教学手段，能取得良好的教学效果。在传统教学中。一代一代的教师积累了丰富的经验。采用多媒体教学，应该注意借鉴并发挥这些经验，使传统的仅依靠黑板教学的方式在多媒体技术的支持下变得更加生动和实用。在重点、难点、例题的讲解中应该模拟传统的板书过程以符合学生的认知特点。 总之。多媒体教学是高等数学教学的重要辅助手段，将多媒体教学与传统教学有机结合，合理有效的利用多媒体进行高等数学教学，更有利于培养学生的数学素质，提高学生应用所学数学知识分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，才能充分发挥多媒体技术在教学中的作用。 参考文献：