多媒体在语文教学中作用.docVIP

多媒体在语文教学中作用随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，在新课标的今天，教师开始从 “一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，促进了教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。自现代远程教育走进了农村学校，教师们感受到了计算机辅助教学在语文教学中的特殊作用，它大大激发了学生内心的情感，增强了学生情感体验，使学生在轻松、欢乐中获取知识。同时优化了语文课堂教学效果。 一、有助于更好的把握文章的脉络 学生要真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路尤其关键。例如：在教《故宫博物院》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现故宫博物院是“规模宏大，建筑精美，布局统一的建筑群”。后半部分重点播放三大殿和后三宫；太和殿、中和殿、保和殿；乾清宫、交泰殿、坤宁宫。在此基础上突出建筑艺术及建筑物的特色，突出封建社会统治阶级权力的至高无上。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐（最好是古典音乐）朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题。欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文由外到内、总说分说相结合的结构方式。借助录像，让学生在大脑中留下故宫博物院建筑特点的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉络”之所在。 二、有助于激发学生的学习兴趣及想象能力的展开 激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。运用多媒体的特点，充分唤起学生的学习兴趣，通过设计好的ＣＡＬ课件，以形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。 1．认真观看，激发思维 新课标下的语文教学的重点就是培养学生的阅读能力和写作能力。因此，在教学过程中处处无不为了让学生的写作能力得到锻炼而精心制作教学课件。根据实际情况，用自己的手机把校园建筑由校大门往里拍摄下来，用 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把这些建筑景点放映出来，这里的景色学生们都非常熟悉。我让学生先谈谈对校园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《故宫博物院》的结构把自己想说的话整理到作文本上，写成一篇比较实际的说明文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。也激发了他们的写作思维。 2．创设情景，展开思维 在教学中运用投影或动画创设课文情景，能使学生的思维由直观形象思维到抽象思维，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写。那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上再练习分角色朗读会收到理想的效果。实践证明，充分利用多媒体教学手段，对于培养学生的素质和能力以及提高课堂教学质量都有很大的作用。 三、有助于教学重点难点的突破 学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而多媒体辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破教学的重难点。如：在《罗布泊，消逝的仙湖》中，对罗布泊的过去，是非常美丽的，为了让学生有更深刻的印象，我课前准备了一些相应的图片并加以整理，当展现在学生眼前时，学生立即发出了赞叹的呼声，由此可见，学生们已经感受到了罗布泊先前的美貌，这样也就没有必要让老师在台上口干舌燥地叙述了。随后，再看今天罗布泊现状的图片，相比之下，学生就会客观的认识到破坏环境的危害性，无形当中便起到了保护环境的思想教育的效果。这样就突破了本课的教学重点：用历史的教训，说明生态环境保护的重要。 四、有助于激发学生内在的情感 情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更不能忽视。引导学生与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。如：《腾野先生》中，清国留学生们在看到自己的同胞被日本人枪杀的幻灯片时，却在那里欢呼喝彩，这时的鲁迅却心情沉重，对留学生们的行为“无法可想”。今天的学生们对当时的国情不是很了解，当然也不怎么理解鲁迅当时的心情。为此，我特地做了反映当时我国国民的懦弱、愚昧、落后的画面，放映在学生眼前，加深其对当时国情的了解，以便更深刻的理解鲁迅当时的内心情感，从而达到情感共鸣的境界，为更深刻的理解鲁迅弃医从文的选择作一个铺垫。 总之，把现代教学技术引入语文课堂教学中不仅能激发学生的学习热情，培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合业务水平。因此，在今后语文教学的实践中，我