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多媒体在高专英语课堂教学中应用摘要：在英语课堂教学中，多媒体得到了广泛的应用。和传统的教学模式相比，合理地运用多媒体教学能够充分使教师和学生互动学习、扩充知识。直观、形象，提高了教学效率。 关键词：多媒体；英语教学；传统教学 随着社会的进步，科技的发展，多媒体作为一种现代教学媒体，在教学中得到了广泛的应用。特别是在英语教学中，多媒体课件声像并茂，突破了传统的教学模式，激发了学生的英语学习兴趣。本文结合高专学生的特点，对多媒体在英语教学中的合理应用作初步探讨。 一、增强学生学习兴趣。激发认知需求 高专学生通过在中学的学习，有了一定的英语基础和自主学习能力，在今后的英语学习中，不仅对单词和语法的学习、阅读能力的提高，更有一种对英语国家知识和文化的渴求。传统的英语教学形式单一，黑板加粉笔，英语知识的识记过程过于枯燥。而多媒体课件展示方式生动活泼，图、文、声、像并茂，可以给高专学生进行视、听、想等多种方式的形象化教学。例如，在学习课文Disneyland and Theme Park中，教师可以选择与课文内容相关的生动图片，可爱的卡通形象，迪斯尼公园的地图引导或是香港迪斯尼乐园的参观介绍，通过声音、图画、视频多方位的展示，配以提示性的文字和英文朗读，有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意力，并使学生的新鲜感和好奇心适时地转化为强烈的认知需求。 二、教师备课灵活，扩宽教学空间 授课教师教学的内容源于教材，而又高于教材。也就是说，教师可以结合所讲授的内容挑选相关材料进行补充，利用多媒体，直接把需要补充的内容如背景介绍、文化习俗、历史事件等展示出来。教师还能够通过制作图片和插入歌曲欣赏、开心幽默、视频连接等内容。调动学生们学习的热情，寓教于乐，改善学生倦怠情绪，使枯燥乏味的语言教学变得生动有趣。在讲授Maglev一文时，通篇介绍磁悬浮列车的运行原理，传统授课很生涩、枯燥，像是在讲一节英文版的物理课。教师可运用多媒体教学，导人相关视频，让学生更直观地看到磁悬浮列车的外观、运行模式、历史发展以及优点，然后再学习课文就变得易于理解了。 三、提供大量信息。扩大教学容量 英语学习中有很多词汇、短语、句型、固定搭配等需要学生对比记忆。课堂时间是有限的，如果单靠教师在课堂上板书。费时费力，会占用学生学习时间，效果也会不佳，毕竟课堂容量有限。而多媒体教学突破了这一局限，利用计算机能智能化地、最大限度地、高质量地处理各种声音、文字、图像、视频。让学生在有限的时间内获得尽可能多的知识。如教学Halloween一节，教师可以根据万圣节的风俗制成多个幻灯片，引出“Trick-or-treat，ack-o-lantern，pumpkin，Mack cat”等万圣节风俗及来历，而后是几段情景式对话，让学生感受万圣节时的气氛。在不知不觉中，有关Halloween的一切都将深深印在学生的脑海里。并且潜意识里和中国的节日做对比。整个教学程序有条不紊，方便快捷地扩展了教学空间，提高了课堂教学效率。 四、改善视听教学。培养学生自主学习能力 高专学生为了将来能更好地适应社会，找到理想的工作，迫切希望在英语学习中能够学以致用，提高自己的英语实际应用能力。在传统的课堂里，由于班级规模和教学时间的限制，学生的听、说能力训练相对不足。多媒体教学则可以克服传统课堂模式无法加大听说训练时间和强度的缺陷。教师可以在课件中预先插入课文朗读，学生可以边听课文录音，边看图片和文字内容，从而把视觉和听觉有机结合，更好地完成学习任务。在多媒体教学中，教师可以预先下载VOA(voice of American)或者BBC(Bddsh Broadcast Company)的新闻资料，循序渐进地指导学生视听，这样不仅可以提高学生的听力水平，而且可以令他们获得更多的时事信息。在每次上课之前。作为导入，教师可以从CRI Online(国际在线)网站里摘录“一句话新闻”，最新的新闻图片展示，简单扼要的英语解说提示。然后让学生发挥其能动性，相互探讨评论，最大限度地发挥想像力和语言思维能力，把英语说出来，会使用。 总之，多媒体技术在英语课堂的使用，使英语教师在有限的课堂时间内，实现了课堂大容量、新信息、多趣味，提高了课堂教学效率，与传统的教学模式“一块黑板、一支粉笔”相比，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都激发了学生的无限潜能，增强了学生的学习兴趣，强化了学生的英语思维，有利于培养学生的创造能力和自我学习能力，从而全面提高学生的英语素质。 参考文献： [1]石岩岭，多媒体在英语教学中的合理应用[J]，科技信息，2008(21)：452. [2]孙文兰，浅议英语多媒体教学优势及应注意的问题[J]，铜陵