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多媒体技术及美术教学整合

多媒体技术及美术教学整合【摘要】 多媒体技术以其高效、快捷、全面传授知识等优势,极大促进了整个教学的改革和发展。多媒体技术与美术教学的整合,可以提高学生学习美术的兴趣;提高学生理解美术作品的能力;开阔视野,激发创作欲望。多媒体技术与美术教学的整合的实现,途径有创新教法;激活课堂;落实理念。 【关键词】 多媒体技术;美术教学;整合 【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)10-0163-01 在科学技术高速发展的今天,集声、光、电等为一体的多媒体技术,以其高效、快捷、全面传授知识,保存、收集资料相互交流等优势,极大促进了整个教学的改革和发展。把传统的美术教育和多媒体技术有机结合,是教育改革和发展的需要。 1 多媒体与美术教学整合的意义 1.1 提高学生学习美术的兴趣 “兴趣是求知的源泉,学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。如上《色彩的冷暖》一课时,我先显示大量的色彩绘画作品让学生欣赏,然后集中在一个版面上让学生说出画面色彩的感觉,讨论冷暖色调及各自的特点,在不同的环境中有没有发生什么变化。最后通过一些简单的图形让学生填色、改色,在填改颜色的过程中不断感受不同色彩的效果,再配上柔和的音乐,将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来,收到了很好的效果,课堂气氛积极热烈,激发了学生的学习兴趣。 1.2 提高学生理解美术作品的能力 美术作品是指艺术家通过塑造形象,生动地再现作品中的现实生活,以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看,内容是十分广泛的,天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。现代教育技术的应用,有利于提高学生认识和理解美术作品的能力。例如《典雅优美的古希腊雕塑》一课,如何引导学生对古希腊雕像的欣赏?我们可以引入一段关于希腊的历史资料,介绍开放的古希腊人对美的独特的理解。从当时的社会分工、习俗到国情等综合因素分析,都为人像雕塑的发展创造了无比的优越条件,从而取得了丰硕的成果。通过图片展示,教会学生从比例和谐美、运动力量美、人体美、悲剧力量美等多方面来欣赏、评价古希腊的雕塑作品。同时展示东方的雕塑作品与之比较,加深在不同文化背景的影响下产生不同的艺术作品的理解。 1.3 开阔视野,激发创作欲望 学生年龄小,生活经历少,接触的事物不多,他们脑子里储存的素材也就少。通过现代教育技术能够直观地把各种图形动态显示在同学们眼前,构图新,素材广,主题突出,色彩鲜艳,学生特别愿意听。音频、动画和色彩等丰富多彩的媒体,使原本平面的内容变得更为立体有趣,突破了课堂的狭小天地,大大加深并拓宽了学生的知识面。 2 多媒体技术与美术教学的整合的实现 2.1 创新教法 信息技术与课程的整合,要求教师要用全新教育理念去进行教育,创新教育方法,通过生动直观的示范,使知识具体化、形象化、直观化和趣味化,从而激发学生的学习积极性。如:在美术教学中,利用多媒体课件可将相关的一系列图片、声音、动画、影片等,有机地结合起来,并以丰富而独特的方式展示出来,使美术教学由平面到立体,由静止到运动,大大地增强了美术课堂的趣味性和生动性,充分地调动了学生的学习热情,使他们精神高度集中。信息技术与美术教学的整合,让美术教学变得新颖有趣,学生在新奇好玩中学习,学习动机也就自然而然地调动起来了,比如在《秋天的树叶》一课中,教师要让学生通过对树叶的剪贴做一幅叶贴画。一开始教师就让学生准备了真实的树叶,而对于美术课竟然要用到从地上捡来的树叶,学生本身就对这一点充满了好奇之心,他们会觉得很奇怪,为什么画画要用到树叶?他们在上课的时候充满兴趣,认真地听老师讲课,然后老师再播放事先制作的Flash动画,进一步揭示各种叶子的组合与其表现方法,再配以不同的背景音效,情景交融。学生已经感悟到了叶贴花的奇妙,更感受到了大自然的奇妙,并产生了丰富的联想。 2.2 激活课堂 在新课程改革下的课堂教学,强调师生主动参与互动,而创设具体生动的教学情境,是教学互动的关键,也是学生始终以积极态度参与其中的无形动力。那么,如何去创设生动有效的教学情境,让课堂教学活动起来呢?苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”怎样抓住这一强烈的需求,让学生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,使学生的思维更积极,感知更敏锐,想象更丰富,记忆更牢固呢?传统的美术教学往往都是老师描述或示范,虽然学生对教师“绘声绘色”的描述听得“津津有味”,但还是会有或多或少的疑惑,理解起来相对比较机械和抽象。而信息技术与

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