多途径培养学生学习数学兴趣.docVIP

多途径培养学生学习数学兴趣“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有指挥和灵感。”入迷次啊能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为老师，要善于诱发学生的兴趣。现代教育心理上学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。可以说一个教师教学成功的关键在于教师能否培 养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。以下我将就以上浅谈一点个人看法，仅供同仁们参考： 一、 教师要交接和研究学生的实际情况 按照教育学的理论，教学是师生双方的共同活动，教师的教学活动必须通过学生的积极参与才能得以实现，而要使学生能积极地参与教学活动，教师首先必须充分了解学生的实际情况，这样既能及时把握学生学习的动向，又便于因材施教。我是通过和学生个别接触，召开班委会会议以及进行双基摸底来了解学生学习情况后，教师便可采用多种途径培养学生学习数学的兴趣。 二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。对此，我的具体做法是： 1、巧设情景，激发兴趣 首先联系生活，唤起兴趣。从学生生活和己有的支持和生活经验出发，引导学生观察，系考，交流，讲支持与生活实际紧密地联系起来，吧生活中的题材引入到课堂教学之中，从而让学生对学习产生兴趣。其次是手脑并用，促进兴趣。在教学中，教师要为学生创造动手操作的条件，让学生边看，边想，既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握，丰富学生对知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。再次是质疑问难，引发兴趣。设置悬念，引发学生截获的心里需求，此时开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。最后是巧联系，增添兴趣。编排形式多样，新颖有趣的练习题，提供丰富的游戏素材，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鲜艳的道具，声形并茂的多媒体，新颖的谜语、故事、有趣的游戏，让学生们在玩中学，乐中学，达到事半功倍的效果。 1、给学生充足的讨论空间 课堂上的讨论，是思维的最好的媒介，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思维所得，体验独立思考的乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机的引导学生开展讨论。 3、利用数学重图形的美，培养学生的兴趣 生活中大量的图形有的是几何图形本身，又的是几何图形组合，他们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学重，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的学习兴趣。 此外，在教学中教师的语言的精炼、语调的变化得当、板书设计合理、字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。 三、自由、宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发学习兴趣 陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系、自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣、并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学重，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任，心情愉悦的可让氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动的探索。在课堂教学重，教师要尊重学生的人格，充分信任学会僧，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导，鼓励和督促学会僧表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦，不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其简历自信，便“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习。 四、多给学生提供展示自己才智的机会以培养学生的学习兴趣 在数学教学中，我总是以多种途径调动学生学习数学的积极性，充分为学生提供展示自己才智的机会。比如每次检测，凡是学生有进步我都要进行表扬予以肯定，特别是对于数学基础差的同学更是给予了较多的表扬，此外，教学中经常让学生参与具体的教学活动，比如每次习题时，对某些综合性的习题都是先讲一两种解法后征集学生优秀解法，如果学生的解法种又可取之处，我当即予以肯定，同时表扬该同学的专研精神，号召同学们向他学习。特别是当基础差的同学一旦有了闪光点，我总是大加赞赏，这样学生的劳动得到承认，可极大地提高学生学习的积极性。 五、用成功的体验，坚定学生学习数学的信心 人人渴望成功，成功是一种巨大的力量，它能使学生产生主动求