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实力筑才情 创新显机智2011年6月，武汉的天气依然炎热，高考阅卷的现场依然肃穆，阅卷老师分析了今年高考作文题“旧书”的内涵，并对作文评卷的合理性、公正性、科学性作了阐述，并对十三篇标杆作文进行了详细的讲解。我认为有价值的在三个方面： 一是关于作文题目。题目是“旧书”，属于命题作文。没有写题目或自拟题目均要按评分细则扣分。 二是关于“旧书”内涵的界定。“旧书”有实指义和虚指义。实指义，是指以前出版的书（“旧”即为“从前”“旧有”，是个时间概念），它是人类思想智慧、情感经验的记录与总结。有精华，也有糟粕。比如，这本书可以是古代文化经典，也可以是近现代哲人领袖的经典著述，更可以是随自己成长的教科书等。虚指义，即“旧书”的比喻意义，“旧书”成为一种符号，一种载体，可以是人，也可以是物，还可以是事件，蕴含着某种思想，某种情感，某种经验，某种启示，某种价值。 三是关于“十三篇标杆作文”的解析和启示。十三篇标杆作文囊括了一、二、三、四类文，都给我留下了深刻的印象。特别是三篇标杆满分作文，让我深深地感受到，成功作文之所以成功，根本的原因就在于――实力筑才情，创新显机智。这里我忍不住要说说自己内心最真实的感受―― 1. 材料新颖、典型，体现对“旧书”的感悟。 比如第一篇满分标杆作文《旧书》（后附）：文章将历史比成一本旧书，行文中抓住前221年秦统一中国、1949年新中国成立和1978年中国改革开放三个特定的历史阶段来追溯前世过往，展示历史这部大书的全貌。中心突出，内容充实，切合题意。 还如第二篇满分标杆作文《旧书》：文章围绕紫檀箱中珍藏的旧书展开联想，回忆往事，抒写感受。古人“藏书节”对藏书的炫耀，毛泽东征战途中不弃旧书史实，爷爷对旧书的珍惜……这些材料无不表现出中华民族爱书、读书、用书这一文化传统源远流长以及书籍的巨大作用，用例充实典型，中心突出。 2.语言灵动、大气，表达对“旧书”的思考。 培训时，组长举这么一个例子来倡导考生在作文中要多用描述性的笔法。他说，同是太阳升起，毫无生气的陈述是“太阳升起来了”，生冷的判断是“太阳是从东方升起来的”，而饱含情感的描述是“太阳冉冉地从东方升起”。可见不同的语言形式，表达效果是不同的，一篇优秀的文章肯定在语言表达上具有独到之处。比如，第三篇满分作文《旧书》中结尾有一段文字： 泪滴渲染开你的字迹，我抱着这本旧书，温柔地唤起我的孩提旧时光。我还想再叫你一声“妈妈”，甜蜜的尾音拖得很长很长…… 带不走的那些，遗憾和眷恋，就化作最后一滴泪。 泪滴渲染开你的字迹，我抱着这本旧书，温柔地唤起我的孩提旧时光。 文章运用描述性的语言，表现了我与母亲心灵沟通与交融的过程，感情真挚，引人共鸣！ 3.字迹美观、大方，再现“旧书”的神韵。 三篇满分标杆作文给我的第一印象就是，卷面整洁，字迹美观大方，感觉就像欣赏一件高雅的艺术品。确实，面对数以万记的考生，面对千差万别的试卷，再怎么客观的评卷老师也会带上他的主观色彩，融入自己个人的喜好情感。因此，考生要想给阅卷老师留下良好的印象，获取较高的“感情分”，就要书写美观大方，标点准确规范，没有任何涂改痕迹。 6月11日，紧张有序的阅卷工作拉开序幕。在阅卷过程中，我发现了不少精彩的佳作，但也发现了不少问题。 在审题上，本次高考为命题作文，因而学生在审题上出现偏差不多，少数同学把信、明信片、日记本等定义为旧书，这些是明显很牵强的。还有一种情况是写到书，反复阐述书本的作用、意义，可恰恰忽略了“旧书”的限定。 在内容上，多数同学采用正面立意，阐释旧书的底蕴，讲述旧书的故事。旧书即历史，即传统文化，即心中过往的回忆，而这几类也是比较容易得高分的立意。“旧书”相对来说是比较适合写成记叙文的，许多同学也的确是顺着这个思路来写的，但是雷同且虚假的现象比较多，假、大、空的文章在阅卷中并不少见。另外，由于学生在考前都刚经历过处理旧书的事，很多学生也在作文中写到对旧书是卖是留的纠结，几乎最后的结果都是旧书见证了三年的时光，有了感情，还是收拾好了带回家。 针对上述问题，在今后的复习备考中，我建议要从三个备考策略入手： 1.要引导学生多关注生活，及时积累鲜活、典型的作文材料。记得当代著名作家冯骥才先生在《扬子晚报》上曾有这么一段话，我感触最深：“不管人在哪里，在忙什么，只要心有触动，笔有情致，就会从心中飘出一朵花来，落到纸上”。虽然高中生写作是以“应试作文”为主，但平时训练也不可太“功利化”，平时多写写周记，写写日记，做有心人，多积累，才能让我们作文时洋洋洒洒，一挥而就！ 2.切忌模式化、程序化，多写有灵性的、大气的文章。不少老师，包括我在内，高考前都在反复训练学生，作文要围绕固定的模式，