实施有效训练策略及方法.docVIP

实施有效训练策略及方法摘 要：国家教育部提出的“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，既指出了两种教育模式的特点，又为职业教育的办学指明了方向。随着近几年地方及全国职业院校技能大赛的举办，技能大赛成绩已成为衡量中职学校办学质量的重要指标之一。构建一支素质高、能力强、技术过硬的训练指导教师队伍，提高中职学生技能大赛训练的有效性，已成为各中职学校广泛研究的课题。 关键词：技能训练 有效性 学习兴趣 训练方法 评价体系 资源整合 “三赛一考”是衡量中职学校办学质量的重要指标。其中技能大赛成果在彰显学校办学实力，加快学校发展过程中具有举足轻重的作用。提高学生技能水平，增加专业教师在训练过程中教学的有效性，是所有专业技能教师亟待解决的问题。不懈追求学生技能上的进步和个人发展的最大化应是技能训练以及其他学科在内的所有教师永恒的目标。 一、提高指导教师的素质 技能大赛不同于专业实践课的教学。提高技能训练有效性的关键因素之一是要有一支素质高、能力强、技术过硬的指导教师队伍。①学校根据自身实际情况，有计划地、有针对性地选派专业教师到高职院校进修学习，拓宽教师的专业知识面，提升理论和技能操作水平。②利用假期组织专业教师参加省、市及校级技能培训。③通畅学校与企业交流渠道，组织专业教师下厂实习或生产，并加大企业对下厂教师的考核力度，让专业教师真正学到专业知识，切实提高自身技能水平。④合理配置技能训练教师。学校可根据教师的个人特点、专业特长以及参赛类别等情况，选择责任心强、理论及技能水平高的教师指导技能大赛。 二、激发学生的学习兴趣 孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对学习产生兴趣，必将成为其学习的内在动力。因此，如何增强技能教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，从而提高技能训练的有效性，是每一位技能指导老师必须考虑的问题。教育理论认为，学生的学习兴趣主要来源于良好的师生关系、对未知知识的探索发现、成功的喜悦及教师对学生的良好评价。首先，教师在指导训练时要始终将火热的激情灌注于教学过程之中，让学生喜欢自己，达到“亲其师，信其道”的效果。其次，技能训练要遵循循序渐进的原则，不能一味求大、求深、求难。第三，教师要始终关注学生的收获，对其辛勤的付出要给予积极的评价，对其点滴的进步应表示赏识，使学生在学习中获得愉快的体验，从而增强学习的动力。 三、有效的技能训练方法 1.及时了解信息，确定训练内容 教师必须明确竞赛项目的内容、参赛的方式、竞赛成绩的评定方法及竞赛细节等。这就依赖于对技能大赛实施方案的钻研、对外界信息的知晓程度。只有熟悉了关于竞赛的信息，才能明确训练内容，才能在技能训练中有的放矢，少走弯路。 2.构建完整的训练体系 要想让学生全面掌握所教技能知识，在竞赛中胜人一筹，必须依靠一套完整的训练体系，通过科学的训练方法，才能达到事半功倍的效果。 （1）基本功训练。基本功处于技能“金字塔”的最底层，它是学生进一步掌握高级技能及理论知识所必需的基础知识。学生对其掌握的熟练程度直接影响今后复杂电子产品的装配及技能综合实力的提升。学生基本功训练是技能教学中必不可少的一个环节，学生不仅要做到会，还应熟。 （2）专项训练。在学生熟练掌握基本技能的前提下，专项训练是提高学生技能水平的另一有效捷径。专项训练要求教师将技能大赛实施方案中所传递的竞赛内容按其结构、层次，进行技术重新归类，划分为若干个模块，实施理实一体化的项目或专题教学模式，利于学生有效、快速地掌握理论及技能，使理论与实践结合更加紧密。 （3）综合模拟训练。首先综合模拟训练有利于知识梳理和经验总结。其次综合模拟训练有利于锻炼学生考试技巧及提高心理素质。再次综合模拟训练有助于查漏 补缺。 四、有效的训练评价体系 及时、准确、积极的评价是教学过程中必不可少的环节，也是提高学生技能水平的必要手段。评价的方式可分为过程评价和结果评价。过程评价的具体做法可采用提问、小组竞赛、指导和交流等形式，主要侧重于学生的接受程度、反应情况和参与意识等的检测与记录；结果评价，可以通过学生完成的产品演示评比、填写互评表、网络实施检测等手段来进行。教师对学生的技能训练要做到有练必评，在评价反馈中及时调整教学策略，让评价真正得到落实。无论是过程评价还是结果评价都需要制订相应的评价量规，量化每一项评价指标。 五、加强实验室资源的整合与配置 实验实习资源是学生技能知识有效获得的必要保障。截止2010年，技能大赛参赛类别有十五个，而每个类别中的竞赛项目名目繁多。学校既要满足正常教学需要，又要组织较多项目类别的学生参赛，势必会出现实验硬件资源不足等问题。因此，充分挖掘学校现有资源是解决上述问题有效而现实的