小学生阅读兴趣培养之我见.docVIP

小学生阅读兴趣培养之我见阅读是人类获取知识的重要途径,对提高学生的素质、健全学生人格有着重要的作用。人们常说:“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,养成阅读的习惯,可以获取各种知识,对于陶冶情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,是至关重要的。无论是从提高民族的文化素养来说,还是从提高学生的语文能力来说,学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。新的《语文课程标准》,明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于150万字的任务。 要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯,这需要一个长期的过程。由于年龄小,注意力不够集中,维持对某件事的热情的时间很短,许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。如何培养小学生积极阅读的习惯,我结合教学实际谈谈自己的看法。 一、激发阅读兴趣 俄国教育家乌申斯基指出,“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有当学生产生了兴趣,他们才能从内心深处对阅读产生主动需要。尤其是对于那些初学阅读的小学生来说,教师更应努力激发他们阅读的兴趣,使他们愉悦地参与阅读,快乐地接受自己需要的语文知识。那么,应怎样激发学生的阅读兴趣呢? 1.故事激趣。故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是他们认识世界的门户。因此,在阅读教学中,可从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事、复述故事、讲故事开始,逐渐提高他们的阅读能力。如在讲故事时,讲到关键处,在学生期待大结局之际停下来,设置悬念,要求他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后,再向他们推荐相关的书籍,告诉他们答案就在书里,从而有效地激起学生浓厚的兴趣,使他们对阅读产生渴望。这样,让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,并主动参与阅读,使他们的阅读能力得到发展。 2.课文引趣。在课堂教学中,教师要有意识地向学生介绍名作家及其代表作,以及他们的奇闻逸事等,以激发学生的阅读兴趣。例如,在教《三顾茅庐》一课时,向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程,介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点。同时,告诉他们在《三国演义》里对这些历史事件有更详细地描述,从而引导他们的阅读。 此外,还要让学生轻松地参与阅读活动,例如开展课外阅读竞赛、复述经典课文内容、演讲课外阅读中的精彩故事等,尽情享受阅读的美,而不能把阅读当成一项任务。要从低年级开始培养学生的阅读兴趣,并适当降低他们的阅读要求,减少他们的畏难情绪。充分利用他们记忆力强的优点,使他们记忆大量的文章,并在成长的过程中慢慢理解、消化,从而提高自身的阅读能力。 二,开展丰富的课外阅读交流活动,激发学生的阅读兴趣 为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。 故事人人爱听,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生、生生之间比赛讲。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书,选择自己喜欢的故事,或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦,从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看,一举两得,何乐而不为呢? 三 鼓励先进,坚持阅读 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生,教师要及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也