小学美术教学创新意识培养.docVIP

小学美术教学创新意识培养摘 要: 为在美术教育中培养学生的创新意识,作者从学生及教师的角度入手,并结合个人的教学经验,综合进行分析,阐明在个人教学过程中发现的一些问题及相对应的解决方法。对学生兴趣的培养和基础艺术思想的传授,不同学生的不同情况所使用的教学策略,以及教师本身的一些个人看法,都进行逐一分析,最后得出培养创新意识与培养方法的重要性。 关键词: 小学美术教学 创新意识 培养 一、引言 创造,指想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西;创新,指抛开旧的,创造新的,亦指创造性、新意(《现代汉语词典》2002年增补本)。综合二者,其实效果是一样的。创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。在瞬息万变的社会中,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。在当今中国教育中,素质教育是首要目的,同时,创造性思维的培养又是素质教育的重中之重。在数理化教育面临着不断趋向应试化、缺乏创造性的同时,艺术教育所扮演的角色便愈显重要。 美术教育不仅对学生的成长具有决定性的意义,而且将直接关系到国家艺术教育的发展。艺术不仅能表达感情,使人的创造性冲动得以最大施展,而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。小学美术大纲指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”由此可见创造能力在小学美术教育中的重要性。西方美术家们早在19世纪就在浪漫主义、现实主义、印象主义及现代主义中发现弊端,开始不满足于对客观的写实性描绘,扬弃纯写实性,将传统美术中表现形象、体积、空间的写实技巧变革为表达画家独特艺术想象或即兴印象的新形式、新风格。它追求直觉和潜意识活动,把人的内心的情感、情绪通过外在的形象、符号,用不同于前人、不同于别人的方法进行描画和表现。可见,倘若现在我们的美术教育还继续按照“三大面、五大调子”这样的方式进行教学,明显与时代相脱节。在这种单一体制教育下培养出的学生正好与素质化美术教育背道而驰。我认为,艺术教育是培养创新意识和实践能力的最佳途径,但不可否认的是,当前中国的美术教育依然存在着许多弊端,这些诸多问题与其解决方法将在下文中穿插进行说明。 二、开拓视野,独立思考 在美术培养过程中,强调独立的思维方式与思考能力,这就要求学生在学习美术的过程中领悟自然美感,在适当的引导下,用其自身的视角去观察世界,并同时在脑海中形成一个具有相对独立性的对于客观事物的抽象思维。当然,这不是说就能做到的。培根说:“好奇是知识的萌芽。”由此可见,要做到这点,我们就必须先激发学生对于美术的好奇心理,只有如此,才能有接下去的发展与深入认识。出于这点,在教学方式上,我们就必须抛弃过时的“填鸭式”方法,因为“填鸭式”的方法从一开始培养的就不是兴趣,而是学生对于美术情感的冷淡与厌倦,“填鸭”到最后的结果也只能是什么都没有“填”进去。许多美术老师在课堂上还是以范图的形式在讲授新课,在黑板上画出一张范画,学生照着临摹。最后全班乃至全年段画出来的都是同一幅画,最多只是色彩的区别而已,这难道不是在抹杀孩子的创造性吗?所以在教学方式上我们必须有所创新。我认为,艺术教育不能拘泥于课堂,让学生面对着一张又一张的标准答案,一个又一个的石膏模型,最起码,要先让学生接触“活的东西”。所谓“活”的,就是能让学生亲眼看到事物,亲手体验触觉,这对于其主观上对自然的认识是极其重要的。只有这样,学生才能对于所要描绘的事物产生一个最初最真实的概念,而这个概念,是仅仅属于他们自己的,同时相对他人又是唯一的,这样自然而然在其潜意识中就能产生一种探索欲望,他们会渴望继续用自己的思维去探索这块与众不同的领域。在让学生充分享受自主学习、自然联想、自由表达的乐趣的同时,也不能放弃让学生接触各种艺术形式,感受不同的艺术形式带来的不同艺术感受,只有这样才能在理论上站在最高点,开拓视野,独立思考。例如我在小学美术教材第4册《画夜景》一课的教学时,并没有急于让学生作画,也没有准备所谓的范图,而是利用美丽的夜色引出课题,引导学生观察生活,记忆夜色中景物的各种美好形象,促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征,体会美的景象,培养学生的记忆力、想象力、创造力和造型表现能力,激发学生热爱生活的情感。最后让学生用简单的图形和深浅对比的色块效果来表现夜色,并通过观看有关录像或图片引起他们美好的回忆,激发起学生对夜色的喜爱之情。最后学生通过本节课的学习,学会用手中的画笔来表达自己的感受,表达对美好事物的向往。这才是创造性的培养,因为我们的目的并不是要把每位学生都培养成未来的画家,而是培养他们的创造性。 在此基础上,教师还要注重培养学生的审美意识,教导学生什么是美,什么是行为美、心灵美。教师是美的创造者,我们要用心去感悟、去表现,尽可能地丰富他们的生活