巧用“余数”解规律探索题.doc

巧用“余数”解规律探索题中考试卷中的规律探索题都有一定的难度，但因为有“规律”可循，所以只要我们掌握了相关的解题方法和技巧，就能在紧张的考试中从容地应对这类试题．下面结合例题讲解巧用“余数”规律求解的一类试题的一般解法，希望能对同学们的复习有所帮助． 例1观察下列数列： 1，0，－1，0，1，1，0，－1，0，1，1，0，－1，0，1，…… 通过观察，用你所发现的规律写出第2006个数字是 ． 分析：通过观察，我们发现第1个数字到第5个数字分别是1，0，－1，0，1这5个数字，而第6个数字到第10个数字则又重复1，0，－1，0，1这5个数字．可见，这些数字是以1，0，－1，0，1这5个数字为一“组”循环反复的． 猜想：这些数字与项数除以5的余数有关．因为：第1项有1?＝0……1，余数是1时此项数字为1；第2项有2?＝0……2，余数是2时此项数字为0；第3项有3?＝0……3，余数是3时此项数字为－1；第4项有4?＝0……4，余数是4时此项数字为0；第5项有5?＝1……0，余数是0（即整除）时此项数字也为1． 进一步验证：第6项有6?＝1……1，余数是1时此项数字也为1；第7项有7?＝1……2，余数是2时此项数字也为0；第8项有8?＝1……3，余数是3时此项数字也为－1；第9项有9?＝1……4，余数是4时此项数字也为0；第10项有10?＝2……0，余数是0（即整除）时此项数字也为1，与猜想完全相符．由此判断我们的猜想是正确的． 利用这一猜想即可很容易地求出此数列第2006个数字，因为2006?＝401……1，项数除以5的余数是1，此项数字应为1，因此第2006个数字是1． 例2（2006年江苏无锡）根据图中箭头指向的规律， 1→25→69→10 ↑ ↓↑↓↑…… 03→47→8 从2004到2005再到2006，箭头的方向是（ ） →↓ ↑→ ↑→→ ↓ （A） （B）（C） （D） 分析：观察前8个数的箭头指向：先向上（“↑”）再向右（“→”）再向下（“↓”），又向右（“→”），然后重复向上（“↑”）再向右（“→”）再向下（“↓”），又向右（“→”）．可把0、1、2、3这四个数分成一组，把4、5、6、7这四个数分成一组． 猜想：箭头指向与数字除以4（每组四个数）的余数有关．因为： 0?＝0……0，余数是0即整除时箭头指向向上（“↑”）； 1?＝0……1，余数是1时箭头指向向右（“→”）； 2?＝0……2，余数是2时箭头指向向下（“↓”）；3?＝0……3，余数是3时箭头指向向右（“→”）． 进一步验证：4?＝1……0，余数是0即整除时箭头指向向上（“↑”）； 5?＝1……1，余数是1时箭头指向向右（“→”）； 6?＝1……2，余数是2时箭头指向向下（“↓”）；7?＝1……3，余数是3时箭头指向向右（“→”）．箭头指向与题目所给箭头指向完全一样，猜想正确． 利用这一猜想即可得到问题的解答： 因为2004?＝501……0，余数是0即整除时箭头指向向上（“↑”）； 2005?＝501……1，余数是1时箭头指向向右（“→”）．因此从2004到2005再到2006的箭头指向是： 2005→2006 ↑应选A． 2004 例3（2004年青海西宁）观察下列等式： 21＝2，22＝4，23＝8，24＝16， 25＝32，26＝64，27＝128，28＝256， …… 通过观察，用你所发现的规律写出21995的末位数字是． 分析：当等式左边幂的指数从1增加到4时，右边结果的个位数字依次是2，4，8，6；而当等式幂的指数从5增加到8时，右边结果的个位数字依次重复2，4，8，6．可见，末位数字是以2，4，8，6这4个数字为一“组”循环反复的． 猜想：末位数字与指数除以4的余数有关．因为：次数是1时，1?＝0……1，余数是1时此项末位数字为2；次数是2时，2?＝0……2，余数是2时此项末位数字为4；次数是3时，3?＝0……3，余数是3时此项末位数字为8；次数是4时，4?＝1……0，余数是0（整除）时此项末位数字为6． 进一步验证：次数是5时，5?＝0……1，余数是1时此项末位数字为2；次数是6时，6?＝1……2，余数是2时此项末位数字为4；次数是7时，3?＝1……3，余数是3时此项末位数字为8；次数是8时，8?＝2……0，余数是0（整除）时此项末位数字为6，与猜想完全相符．因此可判断我们的猜想是正确的． 利用这一猜想即可求出21995的末位数字，因为次数1995?＝498……3，余数是3时此项末位数字为8，因此21995的末位数字应是8． 综上所述，能应