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开辟第二课堂 培养语文尖子[摘要] 要提高学生的语文成绩和语文素养，要培养语文尖子生，仅靠第一课堂的四十五分钟是不行的。开辟第二课堂，指导学生进行广泛的课外阅读，培养学生养成写读书笔记的习惯，鼓励他们经常练笔，组织丰富多彩的课外语文活动……是提高学生的语文成绩和语文素养，培养语文尖子生的行之有效的方法和途径。它不仅可以促进学生在博览群书、广泛涉猎的过程中巩固知识，探求真知，逐步养成好读书、善读书、读好书的良好习惯，而且还能帮助学生不断开拓视野，历练敏捷，陶冶情操，提高语文素质。 [关键词] 第二课堂 提高 素养 培养 尖子 知识如海，书如林。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”中学生正处在青少年时期，求知欲旺盛，接受事物快，阅读是他们获得知识的重要通道。我们如果能在第二课堂中有意识地向学生介绍好书，组织他们进行广泛的课外阅读，参加有益的课外活动，对他们将是十分有益的。开辟第二课堂是第一课堂的继续和深入，它以部分学生的兴趣爱好为基础，进一步开发智力，培养能力。一些出类拔萃的“小”人才往往在这块苗圃里冒尖。这些年来，我充分的利用第二课堂有意识地培养语文“尖子”，让他们在第二课堂这个广阔的天地里广阅读，勤积累，常练笔，多活动，收到了良好的效果。下面谈谈具体做法： 一、指导课外阅读，开拓学生视野 阅读是获取知识的主要方式。就语文而言，没有广泛的阅读，就难以打好坚实的语文基础。《全日制中学语文教学大纲》规定，初中学生每学年课外阅读三五本书，学会做知识卡片。有益的课外阅读，有利于学生开拓视野，增长知识，活跃思维，陶冶情操，发展能力，这是不容置疑的。于是，初一新生刚入学，我就通过填表、测试、座谈等方式了解学生的知识水平、兴趣爱好，然后确定语文尖子的培养对象。我利用每周一节的阅读指导课，给他们介绍一些泛读、略读、精读的方法，并以一些文章为例，做具体指导。为了使他们的课外阅读“泛而不滥”，读有所得，我明确提出了阅读的范围和要求，一方面向他们介绍和推荐一些适合他们阅读的书刊或报纸杂志，如我国古典的四大名著，《中学生文库》、《少年百科丛书》、《红岩》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》、《安徒生童话》……并让他们互相交换书刊阅读。这样，就为他们的课外阅读准备了条件，提供了食量。我尤其注重引导他们在读思想内容好、艺术性高的书刊中，提高思想认识水平，吸收借鉴名篇的谋篇布局既表现手法，品味、学习运用简练明快的语言，使他们从好书中吸取精华，以丰富知识，提高读写水平，培养高尚情操。 二、做好读书笔记，丰富积累知识 俗话说：“好记性不如烂笔头。”许多学生看书往往喜欢看情节，一目十行，过目就忘，缺乏积累，如果这样，永远也不会有什么收获。要做到读有所获，最重要的是要坚持做好读书笔记。我首先告诉学生写读书笔记的重要性，接着向他们介绍马克思、徐特立等伟大人物坚持写读书笔记的事迹。每周要求他们至少写两篇读书笔记，并经常检查评比，发现好的在班上宣读，给予表扬鼓励。起初，教师必须督促检查，渐渐地，他们便自觉养成了不动笔墨不读书的习惯。这样，时间一长，日积月累，这些尖子生到初三时，就写有好几本厚厚的读书笔记了。他们由于有了写读书笔记的习惯，长期坚持写读书笔记，自然对他们巩固记忆、积累知识、提高分析问题的能力也起到了极大的促进作用。 三、鼓励经常练笔，提高写作能力 古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源泉，让学生作文永远不脱离生活这一源头活水，就要训练他们首先学会观察生活，既而描摹生活，最重去改造生活。我认为，让学生写观察日记或随记随感，是练笔的有效方式，是提高其写作水平的有力措施。于是，我规定尖子生除了完成课堂上老师布置的作文以外，每周写两篇观察日记或随记随感，要求内容新鲜，写感触最深的，篇幅短小，体材不限。平时在检查中发现佳作，及时推荐给各级各类刊物。当他们的习作被变做签铅字发表出来时，那种成功的喜悦是难以形容的。这样，不仅激发了尖子生的写作热情，而且也调动了调动了所有同学的写作积极性。 同时，我还重视指导他们对作文语言进行锤炼。高尔基说：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”写好一篇文章，语言因素占一半。我首先指导他们借鉴范文的语言，要求他们认真学习课文中规范的语言，掌握一些语法、修辞、逻辑等语文知识。作文要求在遣词、造句、布局、谋篇等方面合乎语法，合乎逻辑，能适当运用修辞手法，向着准确、鲜明、生动的目标不断前进。然后对他们进行仿写、缩写、扩写、改写、续写等训练。如学习了《春》、《夏感》、《秋天》、《济南的冬天》等写景抒情的诗文后，让他们写《校园春景》、《山村夏夜》、《家乡秋色》、《我爱家乡的四季》等作文；学习了《鲁提辖拳打郑关西》、《皇帝的新装》、《社戏》、《我的叔叔于勒》等篇幅较长的课