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思想政治教育视野下自我教育机制构建

思想政治教育视野下自我教育机制构建摘要:自我教育是古今通用的教育方法之一。当今社会,随着人们主体意识和主体地位的明显增强,为了取得思想政治教育的良好效果,建立自我教育机制将是高校思想政治教育题中应有之义。思想政治教育中的自我教育主要具有主动性与针对性的统一、选择性与目的性的统一、社会性与个体性的统一三个方面的特征。在思想政治教育中实施自我教育,不仅是人性发展的内在要求,也是实现大学生自我定位的根本保证,还是思想政治教育预期效果的必然选择。这就需要通过自我教育的动力机制、保障机制、协调机制的构建,创新思想政治教育的新模式。 关键词:思想政治教育; 自我教育; 机制; 构建 中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)03-0001-03 随着经济发展、社会变迁,人的主体地位和主体性日益增强,高校思想政治教育面临的对象较以往更为复杂。他们是接受各种信息、感受社会变迁、主体意识增强、个性特征明显、具有一定知识且价值观尚未成熟的大学生,使得高校思想政治教育的挑战和困难加大。为了提高高校思想政治教育的有效性,充分挖掘和利用教育对象的主体性则是题中应有之义。正如中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:思想政治教育要坚持教育与自我教育相结合,既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务。由此,解决大学生思想政治教育的实效性问题,要从调动大学生的主体性和能动性出发,构建有效的大学生自我教育的机制。 一、思想政治教育中自我教育的概念及其特征的厘定 1.思想政治教育中自我教育的概念 自我教育作为一种普遍存在的社会现象,不同的学者从不同的侧面进行了大量的研究并提出了各种不同的观点和看法。诸如,陈威认为:“自我教育有广义和狭义之分。广义的自我教育,是指自己促进自身德、智、体等全面发展的活动;狭义的自我教育,是指自己促进自身品德发展的活动,即主体有意识地把社会的道德规范或自己主动提出的道德目标转化为道德品质的自我完善活动。”王成等人认为:“自我教育是指受教育者自己教育自己,是学习主体根据社会的需求,有目的、有计划、主动地对自我提出任务,把自我作为认识、评价、强化、否定的对象,以提高和完善自我素质而进行的一种教育方式。”夏海鹰认为:“所谓自我教育,是指教育对象以教育者的教育和外部环境潜移默化的影响而内化成自己的经验或能力为基础,并自发地或自觉地运用这种经验或能力,来指导、规范、调节、控制自己的行为活动。”细细推敲自我教育的概念,到目前为止有不下二十种定义,但是总体来看,主要是把自我教育作为两个方面去理解;自我教育作为一种教育方式;自我教育作为一种活动。但思想政治教育中的自我教育,除了具备自我教育的普遍性或共性之外,还具有自身的特殊性或个性。思想政治教育,是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。由此可见,思想政治教育中的自我教育是指自我根据社会或思想政治教育者所灌输的思想观念、政治观点、道德规范,在自身选择与判断的基础上,使其自身的思想品德与社会所要求的思想品德相符合,并使其进行自我内化和外化的过程。 2.思想政治教育中自我教育的特征 从自我教育的共性来讲,自我教育具有三个基本特征:一是自我教育是自我意识发展到高级阶段的产物;二是自我教育是一种高度自觉的教育;三是自我教育融教育主体和教育客体为一体。从思想政治教育中的自我教育来讲,自我教育还应具有以下的特殊性: (1)主动性与针对性的统一从教育的主体来讲自我教育的主体是自己,从客体来讲自我教育的客体也是自己。这种主客体合一的教育方式,使得教育者与受教育者能够有高度的主动性与高度的学习自觉性,而且可以从自身内在的特点出发,积极主动地发现自己的优势与不足,从而提升自己,以达到社会道德规范所要求的水准。 (2)选择性与目的性的统一自我教育具有明显的选择性,走什么样的路、树立什么样的“三观”、如何为人处世、应具备哪些道德素质都是受教育者自身选择的结果。当然人的选择是在一定的目的下进行的,当一个人的选择与目的相统一的时候,人的主观能动性就能够得到极大的发挥,当然也相应会收到比较好的效果。 (3)社会性与个体性的统一社会是由个人所组成,个人是在社会中成长与生存,二者是一种互为因果的关系,自我教育是一种将个体的社会性与个体性相统一的教育,通过自我教育使个体的社会化程度提高,同时也能在相应的社会中表现出个体的价值。一个完善的自我教育形式会使这二者之间相得益彰。 二、思想政治教育中实施自我教育的必要性

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