弘扬传统美德 振兴中华.docVIP

弘扬传统美德 振兴中华摘 要：中华民族五千年的悠久历史，凝结着她自身的民族精神和文化传统，她是一种过去与现代不断交融会合的过程，更是一种绵绵不断不生不息的永恒过程。要对传统文化进行认真的剖析，将传统继续继承发扬广大，并注以新的生命力，使之成为今天中华民族素质教育中的主干，这正是两个文明建设的需要，同时更是社会发展进步的需要。 关键词：中华民族 弘扬传统美德 提高民族素质 历史教育 弘扬传统美德、提高民族素质，是与学校教育息息相关的，同时随着社会的发展，也对学校教育提出了更高要求，所以在与时俱进的今天，传统美德更不能丢，正所谓居安思危。学生是祖国的未来，是社会的栋梁，肩负着现代化的重任，现代化的社会建设需要具有现代化素质的人来完成，而现代化素质的人需要从小培养熏陶，在这方面历史学科具有得天独厚的优势，历史是一门综合性很强的的学科，从培养学生的素质来看：它的科学价值是通过历史发展规律中，反映多样化的特点来揭示人类普遍规律的；他的政治价值是通过爱国主义教育，弘扬振奋民族精神，增强民族自信心来体现的；他的理论价值是通过古今中外历史的学习来拓展视野的，从而达到提高现代化公民的基本素质；它的道德价值是通过从古到今人物史实的感化提升来教育和陶冶人的认知品行的，所以我们应充分认识历史学科的功能，要区别以往重知识掌握轻情感教育的现象，在历史教学过程中要贯穿思想道德教育，要晓之以礼，动之以情，导之以行，使中华民族的美德得到继承、发扬光大，从而为提高中华民族的素质发挥其应有的作用，即培养学生的忧患意识及民族责任感等。 根据初中历史教材的有关内容，结合学生实际情况，我想从以下几个方面加强传统美德教育： 一、勤学好问 中华民族文化遗产极为丰富，这与古人的勤学是分不开的。如先秦纵横家苏秦”锥刺股”；杜甫的”读书破万卷，下笔如有神”；苏轼的”退笔如山来足珍，读书万卷始通神”的好学故事都说明了勤学的道理，当然读书”光好学还不够，还需善疑好问”孔子从小入太庙”每事问”主张疑思问、”不耻下问”；荀子把”不知则问”和”不能则问”相提并论；王充更是”智能之上，不学不行，不问不知”等等；这些学者他们都把学和问联系在一起，然而现在的中学生大多数遇到不会的题，就等着老师讲不会主动去问问同学或老师，觉得那样很丢人，其实不然，”三人行必有我师焉”，在学习和讨论的过程中才能提高能力，更要积极主动去问别人，虚心待人，才能提高全民族的整体素质。 二、奋发立志 一个人，一个民族，一个国家要立于不败之地，必须要有奋发向上的精神，而立志又决定了一个人，一个民族，一个国家在前进道路上的不断探索与追求，如《周易》的”天行健，君子以自强不息”；”卧薪尝胆”的志向，多难兴邦的信念；周恩来从小立志”为中华崛起而读书”的伟大志向，坚忍不拔的精神起了重大的激励作用，现在的中学生普遍缺少这种远大志向，要利用这些案例对他们进行引导，培养青少年从小为民、为国家而奋斗的责任意识，树立远大志向。 三、改革创新 学习被誉为”中国十一世纪改革家的王安石”，面对北宋中期以来积贫积弱的现状，大胆提出”天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”与中国封建社会儒家正统思想针锋相对；战国时期的秦国的商鞅；清末的梁启超、康有为等人敢为变法流血牺牲，他们这种针对守旧，勇于进取的思想及大胆变法和勇往直前的精神大大领先于时代，被后人推崇和尊敬，他们的创新精神是民族精神的重要组成部分，要帮助学生理解创新是民族进步的灵魂，是一个国家前进的不竭动力，弘扬和培育民族精神既要继承优良又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中汲取营养，不断丰富和发展民族精神的内涵，从而引导学生积极探索，开拓进取，勇于创新。 四、爱国气节 古往今来，多少仁人志士，为维护祖国的荣誉和民族的尊严，在爱国气节方面做出了榜样，如”天下兴亡，匹夫有责”的提出者明末清初的思想家顾炎武、”苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐、推翻帝制的孙中山、为抗日献身的张自忠等人、”祖国再穷，我也要为他奋斗，为他服务”这又是一些爱国科学家的心声--钱学森，李四光，华罗庚…… 以上种种爱国气节的实例渗透着中华民族的优良传统，她是中华民族的精神所在，然而在中华历史上面对着物质世界的诱惑及权势的胁迫，小则卖主求荣，大则卖国求贵的也大有人在，特别是经济全球化的今天，青少年容易盲目的对一切所谓的”超前意识”过分的渴望与追求，所以在历史教学中突出爱国气节的教育，能使学生认识到无论在何时何地何种情况下作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重，要不断地培养他（她）们的民族责任感。 综合以上内容，面对今天的经济全球化趋势，民族的才是世界的，时代需要我们把学生培养成既有世界眼光，又能继承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义