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幼儿责任心分阶段目标化培养摘要:本文探讨了在幼儿园不同阶段幼儿责任心的发展特点,并针对这些特征提出了有效促进幼儿责任心发展的教育方法。为幼儿教育和提升幼儿责任心指出了行之有效的方法。 关键字:幼儿;责任心;目标化;培养 中图分类号:G620 G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0053-01 一、小班――依从阶段 小班幼儿的责任心发展处在依从阶段,对责任的意义并不理解,只是根据成人的外在要求和标准做出相应的责任行为,成人的要求影响重大。小班应重点放在责任行为的训练上。 1. 反复训练。责任心不是与生俱来的,不是在一定的年龄会自动出现的,它需要在长年累月的生活中慢慢形成。幼儿的行为习惯一般是通过模仿或反复训练而逐步形成的。因此,家长必须注重对幼儿行为的指导和严格的训练。要使幼儿了解日常行为规范的训练内容、要求和意义;要严格督促, 随时总结经验。家长和教师可让幼儿游戏结束后认真收拾玩具,放回原处;户外活动结束时,记着把自己拿出去的玩具带回活动室;画画活动结束后,收拾自己用过的桌子,将废物放入纸篓, 将剪刀、浆糊、画等物品收好,交给老师;能轻拿轻放桌椅;看到地上掉的玩具主动拾起来,看到玩具、用品损坏时主动告诉家长和老师。长此以往,不仅养成孩子的良好习惯,而且能使孩子对自己的事情负责。同时,要加强幼儿日常行为的养成教育,让幼儿明确哪些行为是对的, 哪些行为是错的,强化行为的动机冲突,反复训练日常行为,通过日常活动使幼儿良好行为得以巩固,并形成强烈的责任意识。 2.帮父母做些力所能及的事儿。有的幼儿在幼儿园做值日生工作很认真,但在家里却什么也不动,不自己的事情自己做,更不用说帮助父母做些简单的家务事。家长应该放手让孩子去做一些力所能及的事,并且传授孩子一些简单的做事方法如怎样买酒,拿牛奶等。向孩子介绍家庭主要成员及其应尽的职责,幼儿作为家庭的一员,帮助父母做家务,其实也是幼儿份内的事,如帮助父母晾衣服,做些饭前准备等等,家务劳动不仅可以培养孩子的自理能力,更主要的是培养孩子对家庭的责任感。 二、中班――认同阶段 中班幼儿的责任心发展处在认同阶段,对责任有了一定的认识,但不深刻,其责任认知能力的发展是关键。中班应重点放在责任认知的提高上。 1.榜样示范。责任心和其他道德准则都不可能直接传授给幼儿,而只能由幼儿从外界的吸收中获得。幼儿在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿,从而塑造自己的品质。在家庭中父母是幼儿的模仿对象,如果父母做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等,幼儿会“看在眼里、记在心上”。正如宋代思想家张载曾说:“勿谓小儿无记性,所历事皆能不忘。”因此要培养幼儿的责任心,父母首先要注意自己责任心行为习惯,父母以身教创造了和谐的气氛,让幼儿以父母良好的责任心为典范,幼儿在自己行动体验中巩固对父母的学习,才能使责任心成为人格的一部分。 2.用文学作品感染幼儿。 给孩子讲解责任意识的故事。一个好故事有时会激励人的一生。尤其是结合孩子的个性,使用孩子的语言,根据孩子的实际,精炼、生动、感人的讲解,对孩子影响及其深远。比如《小猴摘桃》、《熊猫商店》等幼儿故事,让他们知道做事情要专心,要有责任心,不然的话什么也得不到,什么也办不好。通过讲故事、情境表演等形式呈现一个没有责任心的幼儿形象,并讲明这个幼儿的表现及其危害,使其意识到这样的人是不受欢迎的。更重要的是一定要进一步与其共同设想有责任心的幼儿形象,增强幼儿向榜样学习的愿望,如警察及时出警抓坏人,消防员以最快的速度到达火灾现场,120急救车及时抢救病人等。 3.鼓励孩子勇敢地承担责任。有些家长认为孩子还小,还不懂事,做错了事没关系,对孩子行为的结果姑息迁就,把责任扛到自己的肩上,问题就解决了。那么孩子呢?自己做了错事还若无其事,所以在日常生活中,如果孩子做错事情,家长就要帮助他们勇敢地承担责任。如:孩子在一起玩玩具,一个孩子把另外一个孩子的玩具弄坏了,那么作为家长要让他明白由于自己的过失才造成这样的后果,并且帮助孩子承担起责任,可以陪他一起去买玩具赔偿给另一个孩子并且向他道歉,使他进一步认识到这是自己的过失,要勇于承担责任。 三、大班――信奉阶段 大班幼儿的责任心发展处在信奉阶段,已内化为自身的价值标准,但还缺少情感力量的支持,增强其情感体验成为关键。大班应重点放在责任情感的培养上。 责任情感是责任心心理结构的一个重要内容,培养幼儿的他人责任心主要是培养幼儿的同情心、爱心与奉献的精神,为这些我们主要通过移情训练法来培养。移情又称同理心,是指设身处地为他人着想,去理解和分享他人的心情,从而产生相应的情感。一个人只有对他人具有同情心和同理心才会产生负责的心理体验,才能产