我们应该怎样维护学生尊严.docVIP

我们应该怎样维护学生尊严作为教师的我们，也是从学生成长起来的。在学生时代，我们也许曾经受到过不公平的待遇，我们的自尊心可能一度受到过这样那样的伤害，因此，我们更有理由去保护我们学生的自尊。我们要真正地走近学生的学习、生活和心里，了解他们，尊重他们，理解他们，信任他们，扬其善救其失，多发掘他们身上的“闪光点”。同时，在呵护学生自尊的时候，我们老师要多做一些自我反省，我们是否伤害过学生的自尊，又是怎么伤害的，我们应该怎么做，我们不能做些什么。只有这样，我们才能真正做到不让学生幼小的心灵受到伤害。苏霍姆林斯基曾谆谆告诫我们：“亲爱的朋友，请记着，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。” 1.不要让学困的学生无助 由于教育资源的不均衡和学生的个性特长不同，从而导致每个学生的学习基础和成绩参差不齐，学习困难的学生心理压力本身就大，一定程度上存在着自卑、自弃心理，他们更希望得到同情、理解、关心和帮助。为此，我们教师必须端正教育思想，加强情感交流，把爱的阳光洒向每一个角落，让他们真切地感受到学校的温暖、老师的关怀和同学的热情。千万不要对学困生熟视无睹，漠不关心，更不能冷嘲热讽。 2.不要让家贫的学生自卑 对于家庭贫困的学生来说，他们的确渴望得到帮助，但是，他们不希望是施舍，他们宁可受冻挨饿，也不愿受嗟来之食。时下，社会公益事业的扶贫助学活动，有许多家庭实际困难的学生不愿报名申请领取，原因就是发放的方式张扬和过程复杂，要学习文件，自述家境，各级证明，名单公示，亮相谢恩，新闻报道，上镜宣传等等，几百块钱手续套路如此繁杂，太伤贫困学生的面子，许多同学难以承受。我们能不能做到手续简便和信息保密，由专门的机构负责办理，由相关的监督部门进行监督，同样能保证资助工作在阳光下运行。“施恩的最高境界应该是保持人的尊严，我们不能在帮助贫困孩子的同时，践踏他们的自尊。” 3.不要让违纪的学生难堪 羞耻之心，人皆有之，更何况是我们受教育的学生。对违反纪律的学生，我们必须做到冷静和克制，也要自己“三思而后行，”不要当着同事和同学的面批评学生，不要对学生发怒甚至责骂、动粗，不要冷嘲热讽挖苦学生，不要动不动叫家长带学生回家教育或交政教处处分。实践证明，简单过激的教育方法，越教育学生越抵触，越教育学生越逆反，于是，错误反复地犯，情节更加严重。学生犯了错误并不可怕，怕的是我们的教育方式不科学，只要在我们帮助和引导下学生能够认识到错误，勇于改正错误，我们的教育目的也就达到了。 4.不要让内向的学生孤独 性格内向的学生，他们大都比较孤僻，胆小怕事，不太合群，不敢也不愿表现自己；他们脸皮太薄，缺乏自信，没有勇气，不善沟通与交流。性格内向主要是由于对自己缺乏自信而引起的，所以，我们教师要教育和引导他们对待和接纳自己的性格，明确内向也是一大人生优势，只有在踏实平和的心态下，找准自己的努力方向，并不断提高自己的人生实力，人生的价值一定会丰富多彩。同时，要创造氛围提供机会，帮助和诱导他们积极主动地与人相处、交往和交流，潇洒自如地表现自我，展示才华，进而不断悦纳自己。 5.不要因排名而自弃 全国各地教育行政主管部门纷纷出台了关于禁止中小学成绩排名的通知，许多学校已经不允许以任何方式公布学生考试成绩，不允许按考试成绩给学生排名次。但是，有些学校或有些班级仍然是置若罔闻，我行我素，我们到有些学校参加教研活动和进一些班级听课的时候，就看到学生的成绩贴在教室，可见，这种用排名给学生压力，透露学生隐私和伤害学生的自尊得情况依然存在。苏霍姆林斯基指出：“很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。”我们认为，只要我们的教育行政主管部门把不允许成绩排名公示作为一项硬性规定，作为评价学校行为、校长职责和考核教师的重要内容，因成绩排名对学生的伤害是可以避免和杜绝的。 6.不要因评价而气馁 在教学中，我们要根据学生的年龄特征和个性差异，采取不同的方式手段进行评价，不能把成绩分数作为评价学生的唯一标准，不搞一刀切。教师在评价时要有针对性和目的性，对后进生要要用“放大镜”找出他们的优点和进步，同时对比较优秀的学生也要指出他们的缺点，既不能一是百是，更不要一票否决。此外，教师对学生的评价还要有导向性，当他们犯了错误的时候，要教育学生认识到自己的错误，引导他们正视错误，树立改变自己的勇气和信心，教师要坚持用发展的眼光看学生，在评价时不要妄下结论，不要搞一锤定音。 7.不要因师尊而伤生 当学生严重违反学校纪律，特别是顶撞老师时，作为教师要注意自己的修养，千万不要因为维护自己的尊严而大发雷霆、以暴制暴，否则，学生就会产生对立情绪，甚至出现师生对闹吵架或是对打