新课标下如何提高数学课堂教学质量_0.docVIP

新课标下如何提高数学课堂教学质量数学是一门十分基础的课程,中学数学与生活联系非常紧密,学好数学对于今后的生活有着至关重要的作用。作为一名中学数学教师应该思考如何提高学生的数学技能,以使学生能适应今后的学习和生活。本人就如何提高数学课堂教学质量作以下浅见,以抛砖引玉。 一、首先要有明确的数学目的 数学是一种特殊的学习活动,它是由教师组织的有目的,有计划的学习活动,是一种目的性很强的学习活动。所以教学必须有明确的目标和内容,如果教师心中教学目标模糊,教学随意性太大,那么教学效果肯定很差。教师应围绕教学内容充分准备,精心处理教材,结合自身对教材的理解,加以灵活处理,设计出独特的教案,并在教案中设计出富有启发性,层次性的问题,对课堂上学生可能出现偏离学习内容的倾向要适时引导,纠正。否则看似热闹的课,却并不能完成教学内容,达成教学目标,明确的教学目标是一堂课应具备的基本前提。 二、课堂教学坚持以教师主导,学生主体 新课程认为“课程”不只是“文本课程”,更是“体验课程”。教材在结构上有了很大的变化,更注重学生的参与性,更突出了学生的主体地位。教材的这种修改有利于教学观念的改革,在新的理念下的数学教学过程是一种涉及教师与学生双方的活动过程,是一个动态变化过程,活动的主体是学生,没有学生探究过程的教学活动,就是没有现代意义的教学。现代教学理念轻传授重探究,在教学过程中,要凸显学生的主体地位,教师只是一个引导者,课堂的中心是学生。只有学生参与的教学活动才能算得上真正的具有现代教育理念的教学活动,才有效率可言。义务教育阶段,八年级数学教材中对函数性质一节的教学,一改过去的教师直接讲授为学生自主探索,得出一次函数的性质,全等三角形一章中要求学生自主探究出全等三角形的条件。数据的描述一章中,有很多要学生自己处理数据中形成学习能力,以提高课堂教学质量。 三、加强过程性,注重现实性 近年来,广大教师在教学实践中已逐渐认识到“只要结果,不要过程”的弊端,体会到“过程”的重要性,并力图在知识的形成与运用过程中,学习知识,但多数教师对“过程”的定位,主要是服务于知识的学习,即对过程的把握必须有利于对相应知识的理解和掌握。这样,无法促进知识的高效率学习的过程,必将被摒弃在日常教学之外。很难想象数学教学中如果只是让学生记住概念,定理,公式等,那将是一个什么样的后果。《标准》认为过程本身就是一个课程目标,让学生在数学活动中去“经历过程”,这对于学生在经历了过程后,学生在技能,方法情感态度方面的发展是无法估量的。 学习教学的最终目的是运用,数学运用是学习数学的终级目标。因此在教学活动中,注视与现实生活的联系是非常必要的,通过对实际问题的解决和处理,学生必将感受到数学的有用性,从而增强学心数学的兴趣,兴趣是最好的老师。学生一旦对数学发生的了兴趣,学习效率可想而知。 四、因材施教,让所有的学生都得到应有的发展 《新课标》指出:义务教育阶段的数学过程要面向全体学生,体现基础性,普及性和发展性,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。“人人都能获得必需的数学”是指义务教育阶段的数学过程,不能以培养少数精英为目的,而是要面向全体学生,使每一个学生都能得到一般性的发展。但人的发展又不可能是整齐划一的,因此在教学中必须因材施教,现行教科书在编排上突出了内容的差异性和选择性,如课后配置了大量面向全体学生的心题,意在帮助所有的学生巩固新学知识,技能和方法,又配置了部分难度较大的习题,以帮助少数学生进一步理解和研究有关知识和方法,给这部分学生提供了一个发展的空间,那么在教学过程中也必须体现差异性,首先要有不同的具有层次性的教学目标,其次在教学活动中,要提出难度不同的一些问题,最后在课堂教学中,要注重关注差生的学习状态适时耐心引导。 五、营造出和谐的课堂氛围 新课程观认为教师和学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格的人,师生关系是一种平等,理解双向的人与人的关系,所以教师与学生必须平等相处,畅所欲言,同学之间紧密配合,团队合作。教师在课堂必须渗透民主平等的师生观,并形成和谐的课堂氛围,一个宽松,愉快,主动参与的课堂气氛,才能调动师生合作的积极性,有利于师生交流,使学生乐于学习勇于创新,从而完成课堂学习任务。教师应成为学生的朋友,从学生的角度去体会和理解学生,只有这样,才能让学生增强自信,敢想,敢做,勇与挑战困难,在知识上甚至能挑战老师,总之,良好的师生关系,和谐的课堂氛围,对于提高课堂教学质量,有着非常重要的作用。 当然,要提高课堂教学质量,除了做到以上几点外,教师能提高自己的板书设计能力,语言表达能力,恰当的使用网络媒体辅助教学,精心准备并用教学用具,设计并采用不同的形式