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新课标下高中英语教法新探【摘 要】 随着新课标的不断推广，高中课程的教学质量已经引起了人们越来越广泛的关注。在新课标的要求之下，如何有效提高高中英语教学的质量已经成为高中英语教学的重点。本文就如何有效改进高中英语教学方法的角度来深入探讨新课标下提高高中英语教学质量的具体路径。 【关键词】 新课标 高中英语 教学方法 在新的教育环境下，高中英语教学面临着重大的变革，其教学目标实现了由重基础知识与基本技能向重学生情感、态度与价值观的转变。由此可见，如何转变传统的教学观念与教学模式，探索新的英语教学方法，是我们应当认真面对的一项重点课题与难点课题。而要实现教学方法的创新，笔者以为要做到以下几点： 一、以学生为本的教学理念是创新英语教学方法的前提 只有有了正确的教学理念做指导，才能为高中英语教学方法的有效创新创造条件。以学生为本的教学理念，就是按照新课标的具体要求所提出的正确的英语教学理念。通俗地讲，所谓以学生为本，就是指开展一切教学活动都要以学生为出发点与落脚点。具体到高中英语教学，就是指在进行英语教学的过程中，要充分考虑学生的接受能力和学习能力，以学生的具体学习需求统领整个教学全过程，而教师和学校等都要服从和服务于这一具体教学要求。 二、新课标下创新高中英语教学方法的具体路径 树立了以学生为本的教学理念，还要在具体英语教学中进行教学方法的创新。英语教学涉及到多方面的内容，具体来讲，英语教学可以分为词汇教学、听力教学、阅读教学几个方面。按照新课标的具体要求，高中英语应该重在对学生英语运用能力的培养。而学生能够熟练有效的运用英语知识，有赖于教学方法的引导。 2.1词汇教学方法的创新 英语词汇是学好英语课程的基础，因此，英语词汇教学在整个英语教学中居于十分重要的地位。高中英语教师在对学生进行词汇教学的过程中，可以尝试利用一些多样化的教学方法。比如，在实际教学中就可以运用词汇呈现法、词汇策略训练法、词汇应用法、词汇评价法等。以词汇呈现法为例，所谓词汇呈现法，就是通过教师的有效引导使学生能够在记忆中呈现出所学过的单词。通过此种方法可以起到加深学生记忆、激发学生记忆词汇的兴趣与动力的作用。 2.2听力教学方法的创新 英语听力是英语教学的重要组成部分。对一个学生而言，英语听力水平的高低直接反映其英语水平的高低。对于语言学习，基本的能力就在于听、说、读、写。因此，提高学生英语的实际运用能力，听力教学效果的好坏起着很重要的作用。创新英语听力教学可以采用的具体方法，关键就在于向学生传授有效的听力技巧。以英语听力中判断推理类题目而言，教师可以引导学生掌握一定判断推理技巧，比如这样一段英语听力内容： Mr Wang: Xiao Li, can you stay behind to finish the task today? We need to hand in the report tomorrow. Xiao Li: I am glad to, but my mother is in hospital and I have to go to take care of her this evening. Xiao Li: Xiao Zhao has no assignments this evening. I think he is the best person for it. Xiao Li: I think we can talk to the company and hand in the report a little later. 教师就可以利用这样的典型例子来引导学生掌握英语中人物表示拒绝的各种方式，进而加深学生对这方面的理解。学生在听力学习中这样的积累越多，许多类似情况处理起来就会越容易，而其自身的英语听力能力也就在潜移默化中得到了提高。 三、阅读教学方法的创新 阅读理解能力同样是学生英语能力的基本体现。在高中英语教学中，教师要充分向学生传授英语阅读学习的技巧和策略。在阅读教学过程中，比较常用的策略有：文本阅读、图示利用、文本利用、整体阅读、信息分析、结构分析等。通过这些具体策略的实施，来有效提升学生英语阅读的能力和水平。同时，教师在进行阅读教学的过程中，还要帮助学生树立阅读的自信，并且引导其遇到阅读障碍要通过一定的途径加以解决。 【参考文献】 [1] 教育部. 普通高中英语课程标准(实验)[M]. 人民教育出版社,2010. [2] 教育部. 英语新课程标准(实验稿)解读[M]. 北京师范大学出版社,2010. [3] 束定芳. 外语教学改革问题与对策[M]. 上海外语教育出版社.2009. [4] 徐忠