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浅议中专学生管理之感想[摘要]眼下什么都追求“美与艺术”,那么在学生管理工作中是不是更应该注重那种“艺术“的培养呢。下面作者结合五年的教学和管理经验浅谈中专学生管理之感想――“领导”的艺术。 [关键词]管理　领导　换位　委婉　公平 班级管理是学校管理的主要组成部分。班主任是每个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在各方面的健康发展,影响着他们一生的成长道路。甚至学生中开始慢慢流行这样一句话一一“什么样的班主任,带什么样的班”。而对于作为一名职业中专的班主任来说,我的管理理念就是“大禹治水,疏而不堵”。网上还有很多杂志对90后的评价可以说不是很乐观。万变不离其中。立足学生实际,勇于创新,掌握适应学生整体发展的本领,实现班级管理的创新,才能促进学生走向成功。 工作近五年,不曾做过领导。却发现周围处处是领导。小到一个学校的班级,大到一个社会。一个国家。到处都可以看到“领导”的影子。现在什么都讲求“艺术性”和“美“。那么当领导是不是也应该将这两者结合呢?!是不是也会收到不错的效果呢? 五年的工作中三年做班主任。在管理学生的过程中,面临了种种的情况。虽说只是一个小小的班级,成员平均年龄20岁左右,但其中的问题却复杂的像一个小社会。一个职场。下面从教学和班级管理中的实例进行说明。 一次,班里两个班长在管理学生时出现冲突。我私底下找其他同学谈话。听到的就是两个字“不服”。原来这两个班长是新生人校时被老师指定的班干部。一千就是一年。这一年中,也发生过很多事情。他们彼此有自己的小帮派。平时是面合心不合。而且很潮流的在班里收小弟。有时小弟犯错,为了袒护他们而忽视学校和班级的规章制度。这样久而久之同学都对他们很不服气,因为他俩的“不公平对待”。而且两人学习也不好,自己不学习却总要求别人上自习安静,不准看小说好好学习。由于是老师指定的班干部,所以同学们觉得老师是不是偏袒于他俩,所以即使有再多的不满,也是敢怒而不敢言。就这样,班级形成了表面的“团结”,但一到关键问题时,他们的矛盾就一触而发,一发不可收拾。 李嘉诚说过这样一段话, 我常常问我自己,你是想当团队的老板,还是一个团队的领袖?一般而言,做老板简单得多,你的权力主要来自你地位,这可能是上天的缘分或凭着你的努力和专业的知识。做领袖就比较复杂,你的力量源自人性的魅力和号召力。做一个成功的管理者,态度与能力一样重要。领袖领导众人,促动别人自觉甘心卖力;老板只懂支配众人,让别人感到渺小。邓小平说,善于发现人才、团结人才、使用人才是领导者是否成熟的主要标志之一。还有个说法叫干部五要求,就是: 要有清醒的政治头脑和政治意识,识大体、顾大局; 要有比较渊博的知识; 要有较强的协调组织服务能力; 要有合作的精神和合作的能力; 要具有人格魅力。 而上面的两个班长在班级中缺少的正是这“五要”,没有大局观念,学习不用功在同学中没有树立榜样和威信。没有一定的组织和协调能力,而是单纯的依靠自己是男生,我“混”别人就不敢招惹我,就得服从我。但久而久之,就像一个不得民心的王朝一样,又会持续多久呢?隐患一旦埋下,爆发也就是迟早的问题了。 这些道理或许大家都懂,但是在真正的交际中自身却很容易被忽视。特别是当自己手中握有哪怕一点点的权利时,说话处事就很容易走极端和“自我化“。由于你有权利,所以表面大家不能对你进行什么评价指点,而是尽量”服从“于你。但当矛盾白热化了,他们已经不堪那种“服从”时,那时再去纠正,恐已晚矣。当然,人是在“前进”中成长的,有进步也算是收获。上面说的两个班长,在出现那次的争吵了,班主任将他们的职务都暂停了。而且告诉他们以后要接受其他班干部的领导。然后让另一班级干部,代管班级,而且刻意安排那位同学用同样的方法管理班级,尤其是对他两人。事实证明当他们是普通同学时也接受不了自己的那些管理方式,也同样有很多的不平。这样的亲身经历让他们体会到,什么叫“委婉”,什么叫“管理艺术”。这也算是换位后的一种成长吧。 综上所述,不论大家庭还是小社会在领导者和管理者可能是同一个主体的情况下,往往是领导得少而管理得多,因此也应该适度把握领导和管理的幅度和力度。多注重领导的艺术。而不要一味的实施那个“权”。那样或者会收到意想不到的“效果”。 1