浅议农村小学作文教学_0.docVIP

浅议农村小学作文教学摘 要：本文通过教学中的一个场景,反映出学生怕写作文,针对这一点,从农村的实际出发,结合作文教学的科学理论,提几点自己的见解。 关键词：农村资源 观察 求实 想象 语言积累 12月3日，下了入冬以来的第一场雪，心中无比兴奋。下课铃终于响了，正准备带领学生们去堆雪人，打雪仗，走过五年级窗前，就听见哀怨的声音”怎么下雪了，真讨厌，老师又要让写《第一场雪》了”。我为之震惊，学生们对写作的恐惧已经远远超过了玩雪的乐趣。学生们怕上作文课，怕写作文。写出来的作文更是千人一面，众口一词：写人一个模，写事一个过程，写景一个风景，状物一个样子。学生觉得”没什么可写”“写不出来”。因此，那些充满童真、童趣、童言的作文难得一见。其实农村的天地非常广阔，自然资源，人文资源也相当丰富，应该能言之有物，言之有趣。对于我们的生活空间，不是缺少美，而是缺少美的发现。学生们”不识庐山真面目，只缘身在此山中”。.教师应发挥农村作文教学的特有优势，写作活动中引导学生观察身边的美，欣赏身边的美，描绘身边的美。 一、培养学生的观察力 我们生活的农村是个五彩缤纷的世界，学生们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和较深的感情。教师应引导学生学会欣赏我们农村特有的自然美景。如：春天，野菜破土而出，野花飘香，所展现出的旺盛生命力。果园里桃花，杏花，梨花竞相开放的姿态。我们可以带领学生去春游，当孩子们置身于绚丽多彩的大自然时，我想他们不仅能言之有物，言之有趣，也为我们老师培养孩子们的品格提供了契机；夏天，雷雨到来时，引导学生观察自然万物的动态；秋天，引导学生感受果实累累带来的喜悦；冬天，引导学生描绘大自然的银装素裹。放眼原野，大棚遍地，无论四季如何更替，棚里永远瓜果飘香，不又是一番天地吗？大自然呈现的这些千姿百态，不都可以给学生以美的熏陶吗？ 叶圣陶先生说过：”生活如泉源，文章就如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼，昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。教师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人、事物。 如：引导学生寻找生活中的”真、善、美”。家庭内部，邻里之间发生的真人真事。以及关注农家节日特有的庆祝方式，了解这些风土人情，既可以陶冶他们的生活情趣，又可以拓宽知识面，为写好作文打下坚实的基础。只有亲身去接触事物，仔细观察事物，作文才能写的生动具体。特别要注意引导学生观察此人与彼人，此事与彼事，此物与彼物的不同之处，留心其特有的，与众不同的地方，这样我们的作文才有新意，有创造力。 二、鼓励学生说实话 《语文课程标准》在”实施建议”部分指出”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。现在许多学生的习作成人化，缺乏个性化的语言。所以，我们在作文教学中，应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情。当学生说出具有自己特色的话时，教师应大力表扬和肯定。让学生知道真实的东西容易打动人，有特色的语言才能吸引人，有感情的语句才能感动人。在习作中我们不难发现，学生作文总是在赞扬生活，赞扬好人好事，这些固然是好的。但是，我们应该让学生知道，生活中不总是有”真、善、美”，还有”丑与恶”。如：人类为了个人利益而破坏环境的种种丑态；邻里之间，同学之间的冲突、矛盾、误会、争吵等，都可以是作文的素材，教师要鼓励学生”我手写我心”，敢于表达自己的思想。学生实话实说，作文就不再空白无力，而且教师可以以作文为载体，及时对学生进行人格教育。 三、给想象插上翅膀 想象是智慧的翅膀，是创造的开始，是发明的源泉。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。想象与写作犹如树与根、水与源之密不可分的关系，写作活动的进行也必将促进想象力的发展。培养学生丰富的想象力也是提高农村小学生作文水平的关键。作家王蒙说：”没有精神上的自由驰骋就没有文学”。可见，离开了想象就写不出好的文章。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境，培养学生的想象创造能力。例如：用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，编故事，编对话。还可以利用科幻故事培养学生的想象力。我们要有意识的培养好学生的想象力，让学生”敢想象，会想象，善想象”。在全新的作文教学中体现”求新、求趣、求美”。 除此之处，还应鼓励学生自主积累语言，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。平时多开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象，除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，引导他们掌握更多的学习方法。如：