浅论学生个性发展有效教育.docVIP

浅论学生个性发展有效教育摘 要：教育要重视一切从人出发，使人得到自由发展。教师必须从整体上承认和了解学生的个性内心世界，进而引导这个内心世界向着预期的方向发展变化，促进学生的全面发展。 关键词：个性品质；培养途径；有效教育 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0107-02 所谓个性，就是指人的内心世界。人的内心世界的内涵是十分丰富的，即每个学生都懂得欢乐、痛苦、羞耻、恐惧、满足，懂得失败的懊悔和胜利的欢乐。每个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师对他的关怀。首先我们应从整体上承认和了解学生的个性内心世界，进而引导这个内心世界向着预期的方向发展变化。谢季宁说：“我们不是在学科上下功夫，而是在整体的人的身上下功夫。如果认为学生的生活只是学习，教师的任务就是传授知识，那就是把教育看得过于简单化了。”因此，新课程改革的首要任务就是促进学生的发展。 尊重学生个性的价值，使每一个学生的优势都得到发展，是实现学生个性发展的前提与基础。学生与学生之间的共性与差异性决定了它们互相学习，取长补短的可能性与必要性，引导和促进学生的个性发展是教育的本质规定，但同时必须注意到只能通过学生的全面发展的社会化共性来促进个性化，使个性化既朝着有利于形成个性特色的方向发展，又朝着有利于社会的目标发展。“个性化虽然把社会性的获得看作个性化的基础，但更注意把学生个性的发展看作是个体优势的发展和个人主动性、创造性的发挥过程，更强调学生的独特性和自主性”。 如何才能有效地促进学生的个性发展呢？我认为教师首先要尊重学生的个性，要以平等的态度对待每一个学生，要使每一个学生都感到自己的个性受到尊重，感到教师是在从内心里关怀着自己。我们的每一堂课都要努力使每一个学生感到他在学习上付出的努力得到了公正的评价，使每一个学生都能按照自己的兴趣爱好来选择一定的学习任务，使学生在各项有益的活动中都能得到公认和评价，还要使学生感到自己的人格不会受到侮辱，没有人怀疑他的能力，他在班级和学校里是受到保护、受到重视的。这样学生的心理才能保持健康，他们的精神力量才能得到发挥。在这样的心理氛围中，学生才能愿意思考和善于思考，才能增进学习能力，进行创造性活动，才能增强社会责任感，树立为祖国的繁荣强大而努力学习的生活理想。 为此，本人认为应该从以下几方面培养、发展学生的个性品质。 1.培养学生的自尊心。在长期的学校教育里，教师们最关心的是如何采用强制的手段来维持纪律和秩序，很少从培养学生的自尊心考虑问题。往往是一发生违犯纪律的现象，特别是当发生在那些落后学生身上时，就训斥、甚至惩罚。长此以往，学生失去了自尊心，有的出于怨恨而寻机报复，有的虽暂时认输，过后则依然如故。为了改变学生的对立现象，培养学生良好的个性品质，作为教师就必须以真正尊重学生的办法教会学生尊重自己，然后学生才会学会尊重别人。教师要学会承认：自己跟学生虽然在知识水平、生活经验等方面有高低之分，但人格价值却是完全相等的。 2.培养学生的责任感。就是要培养学生对自己的行为负责的意识。不管是在校内还是在校外，学生的一切行为都要符合规范，一旦有违纪违规现象，应及时教育学生认识到错在哪里，有什么严重的后果，晓之以理，动之以情，循循善诱，诲人不倦。课堂上让学生讲述教材，互相讨论，探究实验，互帮互学，让学生相互检查作业等做法，能让学生感到有平等权利，渐渐地也就能勇于承担义务。在生产劳动和社会实践活动中，则由学生讨论活动计划、划分小组、选举临时小组长，教师只起辅导作用，从各方面让学生切实负起责任来。 3.培养学生的独特性。独特性是个性的重要标志。生物学指出，世界上找不到完全相同的两片叶子，同理也难以找到个性完全相同的两个人。我们实施素质教育，让学生在各个方面全面发展，其目的是为了给学生个性的独特性发展提供良好的环境，而决不是要扼杀个性。马克思说过：“每一个人的自由发展是所有的人自由发展的条件。”因此，我们要善于发现和培养一批有独特性格的人才，让他们得到超前的自由的发展。为此，在教学中，应该让一部分学生加速学习，一部分学生按正常教学进度学习，而另一部分放慢速度。即平常我们所说的分层教学。并且在设置问题时要有一定的梯度，容易的尽量让学习速度慢的学生来回答，并及时加以表扬，激发他们的学习热情。就像苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来。”这样才能更有利于发展学生的独特性。 4.培养学生的组织能力和交际能力。在当今和未来的社会中，一个人要充分发挥自己的才能，对社会做出贡献，少了组织和交际能力是难以想象的。为此，在具体的教学实践中应多采用师生合作共同完成教与学的任务的机制，要鼓励学生探索、讨论、互为设疑解难与发现学习的任务，这样既能使学生乐于