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浅谈创新在英语教学中重要性摘要:英语教学不能因循守旧,教学要创新,培养学生的创新的意识和创新能力。本文从教学氛围、学习兴趣等方面对创新教学进行了论述。 关键词:英语;课堂教学;创新 中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)03-0097-01 创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地;而初中生的课堂教学又是启发学生心智,提高学生素质,发挥创新精神的前沿。我们英语教师不仅要有崭新的教育观念,高超的教学能力和教学水平,还应有高度的创新激情和毅力,有一种不断进取、追求、永不满足、永不停滞的创新精神,不为教而教,不为教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求异,将课堂教学真正为创新实践的主要阵地。 一、建立和谐的师生关系,营造和谐的课堂氛围是 创新教学的基础 要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。如:你的发音很准确;你回答问题的声音真响亮;你说得非常好等等。另外,教师在平时教学中应关爱学生,信任学生,尊重学生,培养融洽的师生关系,俗话说:“亲其师,重其道。”学生在情感上对教师具有依附性,教师对学生的情感表露应予以尊重,学生将从教师给予的赞许、认可和关爱中获得满足,这种满足又会促使他们产生自我提高的渴望和欲望,从而有意识地主动、积极地学习。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。例如,在讲初一英语第一册第一单元有关 music room, computer room, 等名词时,先以学校的音乐室、电脑室、等相应的地点来导入,然后要求学生以”If I had a computer, I would. ...”或”If I was in the music room, I would...”等等为话题进行口语练习。 二、激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神 兴趣是学习的前提,是推动学生积极主动地学习的直接动力。如果学生有浓厚的兴趣,他们在学习中注意力集中,否则,学习就会变成一种负担,害怕、恐惧、厌学心理由此而产生。因此,在英语教学中,教师应注重激发学生的学习英语兴趣。只要学生对新鲜的知识产生兴趣,他们才想对新的知识探个究竟,他们就会提出更多的质疑,然后想方设法去解决。例如,在教学数词时,学生觉得记住基数词变为序数词很难。为了让学生更快地牢记基数词变成序数词的方法,可以把它编成顺口溜:基变序,很容易,一二三,特殊记,th从四来加起;八去t来九去e,遇到ve用f 替,ty变为tie后加th莫迟疑;若想表示几十几,只变个位就可以。学生一念,觉得有趣又好记,他们很快地投入学习中。趁学生兴趣正浓,叫学生把形容词、副词等级的不规变化编成顺口溜,他们很快就编出来了:俩好(good\well,better,best),俩多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病坏(ill\bad,worse,worst),一点(little,less,least)远(far,further,furthest)。这样一来,学生不但得到举一反三的效果,同时也激起了一波未平一波又起的浓厚兴趣。此刻,同学们个个情绪激昂,整个课堂的气氛活跃起来。此外,还可以经常组织学生进行英语单词接力比赛,英语朗诵比赛,英语猜词比赛……,让学生参与到更多的教学活动中,给课堂增添乐趣,有利于培养学生的创新精神。 三、在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言 在语法教学中,教师必须从枯燥、繁琐的语法分析中走出,让学生参与,教师穿针引线,从根本上改变以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式,构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型教学模式,使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上。所以现在教师应放权给学生,不再是带着知识走向学生,而是领着学生走向知识,起着”顾问”的作用,让学生创造性地学习。 四、精讲多练,提高学生的创造力 英语是一门操练性比较强的学科。在教学中,教师要根据学科的特点,着重陪养学生听、说、读、写的能力训练。通过训练,学生能更透切地理解、更牢固地掌握知识。因此,想向四十分钟里要效率,就要设法教会学生主动地去寻找和运用他们要解决问题所需要的知识,并通过亲身实践的反馈,检验自己所掌握知识的正确性。所以,在初中英语教学中利用“精讲”的方法,以给学生更多的时间去操练。所谓的“精讲”,并不是“满堂灌”,而是着重抓重点,启发学生灵活思考。 总之,学生的学习过程既是一种认识过程,也是