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美术教学中创新精神培养摘 要： 美术课堂教学必须致力于培养学生的创新精神和创造力，鼓励学生敢想敢画，大胆探索，不断进取。艺术创造需要艺术想象，教师要在美术教学中，增强学生兴趣，正确引导学生发挥想象力和提高创造力。 关键词： 美术教学 创新教育 培养方法 创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立、稳固发展的。从微观角度来看，创新教育对于个人良好素质和人格的形成发展具有重要作用。 一、对创新教育内容的认识 简单说来，创新既包括“无中生有”，又包括“有中求新”。创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 （一）创新意识。 创新意识的培养是在美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力，只是开发培养与否。在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。 （二）创新思维。 创新思维的培养是创新教育的第二方面内容，是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构及活跃的灵感五个特征。 （三）创新技能。 创新技能的培养是创新教育的第三方面内容，是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动工作机制。仅就美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常生活和学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。 （四）创新情感和创新人格。 创新情感和创新人格的培养是创新教育的第四方面内容。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。只有在智力和创新情感的双重因素作用下，学生的创新才能才可能获得发展。 二、引导学生发挥想象力，提高创造力 艺术创造需要艺术想象，老师要在美术教学中正确引导学生发挥想象力。黑格尔在《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。艺术创造需要艺术想象，老师要在美术教学中正确引导学生发挥想象力。 （一）以对比引导想象，阐明美术的重要性。 无论教授哪一门类，教师首先都要向学生阐明其重要性、社会意义等，做到将理论和实际相结合，提高学生的学习兴趣。如在上色彩常识课时，让学生想象曾经见过的色彩美丽的物体。然后，让他们想象如果没有色彩的情况，就会怎样。启发学生们从想象中得出结论：没有色彩存在的世界将会单调、乏味、缺少生机。 （二）以联想引导学生想象，缩短艺术与生活的距离。 在美术课中把现实生活中的艺术拉到学生的眼前，使课堂讲述变成生动的影像展示，消除学生对学科知识的距离感，认识到现实中艺术无处不在。如讲雕塑的类型及美感时，通过介绍我县人民广场十二生肖像等，学生感到艺术不仅能够美化生活、美化环境，而且懂得艺术就在身边的道理。 （三）引导学生大胆想象，创造新颖的作品。 想象力在美术中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如铅笔刀的外形设计，大到大型建筑，如悉尼歌剧院的整体构思，都离不开大胆的想象。如我上三年级《快乐卡通》课时，要展示一些真实的动物给学生看，然后提问卡通动物与真实的动物有哪些区别？通过对比、联想，学生了解到卡通设计的规律，即强调夸张与变形等。 三、激发学生兴趣，提高创新能力 第一，选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，教学方法的灵活性选用更取决于老师对教学内容的理解程度和掌握的教学技巧；打破传统的教学形式，更灵活、更实用地组织教学是现在教育发展的主流方向。 第二，以教师的人格魅力感动学生。如果美术教师的言谈举止、穿着打扮、精神面貌与常人无异，那么何以证明美术对人内心感悟的作用，又怎能让学生渴望成为像你一样的人。因此在工作和生活中，美术教师必须言谈幽默睿智，举止大方得体，装束高雅和谐，面貌饱满热情，处事宽容豁达，时时处处体现自己的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教的学科。 第三，给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。在教学中，一件好的美术作品、一次成功的作品展览、一次优秀的示范、一个